物理教学设计案例.doc

实验：用打点计时器测速度学科：物理、年级：高一、作者单位分宜中学 姓名：朱小微设计思想 物理学是一门以实验为基础的自然科学.本节课为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图象的方法来表示速度随时间变化的关系.根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让学生用求平均速度的方法，粗略表示物体运动的瞬时速度.教材这样处理更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解.当然这种用平均速度代替瞬时速度的方法，在匀变速直线运动中有它的准确性，这要在下一章中学习，在此可不必向学生介绍这种结论性的知识，以免冲淡学习重点，加重学生负担.本节课旨在让学生学到科学实验中探究的方法，而不是注重探究的结果多么完美，所以千万不能让学生养成不尊重实验事实、拼凑实验结果的习惯.要让学生用自己的试验数据描点法作图象，要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与.教师要补充一些更为典型的、学生非常熟悉的图象，要突出图象的直观性，使学生对图象的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物理图象来分析、寻找物体运动的规律打下基础.教学目标 知识与技能1.说明打点计时器的计时原理和纸带中包含的物体运动的信息（时间、位移）.2.安装并使用打点计时器，对纸带上所打计时点进行测量并计算瞬时速度.3.说明速度时间图象的物理意义，用描点法画图象，并画出该实验中的速度时间图象，能从图象中获取有用的信息.过程与方法1.在试验过程中体验用打点计时器处理运动学问题的过程.2.学会获取实验信息、处理实验数据的方法.领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法.3.体会在科学研究中用“近似”和“逼近”来处理物理问题的科学方法.情感态度与价值观1.感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识.2.经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与成功的喜悦，乐于探索自然界的奥妙.3.培养敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神.4.培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯.教学重点 1.学会使用打点计时器.2.能根据纸带计算物体运动的瞬时速度.3.会用描点法描绘物体的速度时间图象，并从中获取物理信息.教学难点 处理纸带的方法，用描点法画图象.教具准备 多媒体课件、电磁打点计时器、电火花计时器、学生电源、导线、纸带、刻度尺、坐标纸.课时安排 2课时第二课时一、新课导入老师提出问题学生讨论问题1:打在纸带上的点，记录了纸带的运动时间.如果把纸带和运动的物体连接在一起，纸带上的点就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置.研究纸带上的点子之间的间隔，就可以了解运动物体在不同时间内发生的位移，从而了解物体的运动情况.问题2:怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度？学生:测出两个点间的距离，数一下这两个点间共有多少个时间间隔，即有多少个0.02 s，用这个总距离去除以所需用的时间.二、用打点计时器测量瞬时速度思想方法：用某段时间内的平均速度粗略代表这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点，这种描述方法越准确.学生用第23页表1中的数据根据以上思想方法算出打各点时对应的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度，抄入教材第24页表2中.从该表中能粗略看出手拉纸带运动的速度变化情况.此过程老师巡视指导.三、用图象表示速度请同学们先看课文并回答怎样用图象来表示物体运动的速度?学生具体操作描点.在老师的提示和帮助下连线.【课堂训练】百米赛跑时运动员的速度从始至终是不变的吗？如果有变化，你估计是怎样变化的？某位运动员的百米赛跑的成绩是10.57 s，按照你的估计画出他在这段时间的vt图象的草图.如果是没有受过训练的同学跑百米，他的vt图象的形状可能有什么不同？参考提示：运动员的百米赛跑中，速度变化较大.大致可以分为三个阶段：启动阶段，速度从零迅速增大；中间阶段，这一阶段速度几乎不变；冲刺阶段，速度逐渐增到最大.如图如果是没有受过训练的同学跑百米，他的速度可能是先增加到最大，然后又逐渐减小.如图所示.四、小结电磁打点计时器和电火花计时器都是记录运动物体在一定时间间隔内位移的仪器.vt图象：表示做直线运动物体的速度随时间变化的规律.某段时间图线与时间轴围成的面积值表示该段时间内物体通过的位移大小.五、布置作业教材第2627页“问题与练习”.课外活动与探究探究活动的主题：自制滴水计时器.收集有关材料，自己动手制作一滴水计时器.操作过程中注意探究以下问题：（1）测出计时器的滴水周期；（2）用计时器判定你在赛跑的不同阶段的运动性质；（3）测定你在匀速步行时的速度.课后反思与评价本节课运用“实验探究”教学模式实施“用打点计时器测速度”实验教学，学生在教师的指导下阅读了教材和使用说明书，认识了打点计时器的结构、原理、和使用方法。培养了学