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文档简介

荷 花教材分析：本文是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。(知识)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(知识)3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。(情感)4.抓住重点词句，感悟文章内容，进行小练笔。(能力)教学策略：创境激趣，触发语感，充分诵读，激活语感，小组合作探究，感悟课文内容，将文本语言转化为学生语言。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导情激趣 1.同学们，你们见过的荷花是什么样的？自由抒发。 2.板书课题、质疑。二、导知明标 借助拼音，学习生字，读通课文，初步了解课文内容。三、导学获知 1.借助拼音，自读课文，画出由生字组成的词语和不理解的词句，标出自然段。 2.指导学生观察图，说说你观察到的荷叶、荷花是怎样的？ 3.小组读课文，说说作者观察到的荷叶、荷花是怎样的？ 4.小组学习生字，讨论识字方法。 5.师生交流识字方法，重点指导:骨、蹈的笔顺。 6.齐读、指名读生字。 7.指导学生读通课文。 8.分组分段朗读课文。 9.小组讨论作上记号，哪段是写荷花的色彩美？哪段是写荷花的姿态美？哪段是写作者的想像？ 10.指导描红和书写生字。四、检测评价 1.指名认读生字、词语。 2.齐读课文。第二课时一、复习导入 课文二、三段是描写荷花的美丽，作者抓住荷花的哪些特点来描写？二、导知明标 图文结合理解课文内容。三、导学获知 1.齐读课文。 2.指导学生理解课文。 指名读，画上的荷花真美，这段写了荷花的什么特点？(一进门就闻到一阵清香)哪个词最能体现作者想看荷花？ 小组读第二段，讨论:荷叶是什么样的？荷花是什么颜色？荷花的姿态怎样？ 指名读第三段。思考:白荷花的姿态怎样？你认为荷花怎样？小组读课文,讨论:“我”想像自己变成了什么？为什么用上“仿佛”？假如你站在荷花池边上,你会想到什么？汇报交流第四段。a.把自己想像成荷花,可不是真的荷花,而是被荷花的美陶醉了,因为荷花是白色的,作者把自己想像成穿着雪白的衣裳。 b.指导朗
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