大学新生挂科问题调查研究.doc

大一新生“挂科”原因探究及策略-以海南师范大学在校生为例摘要：大一学生挂科现象非常严重，结合我校学生处组织的调研论文【海南师范大学人才培养质量的调查与分析】通过问卷，访谈等方式对海南师范大学在校生进行了抽样调查。从客观环境及学生自身主观因素进行探究，分析出导致大一新生挂科严重的主要原因在于自身，其中学习态度、目标、及教师教学起着主导作用，并据此提出可行性强合理化的建议，从学校、辅导员、班主任、学生各方面做好工作，进而减少下一届新生挂科。关键词：大一学生 挂科 原因 对策大一，是大学生活的起点，大一新生的学习与生活状况的好坏直接影响着其今后的发展。然而我校09级新生的学习成绩却不容乐观，大量的学生挂科不仅加重了他们今后的学习负担，而且一部分学生甚至面临着重修与试读，这给他们的心理上造成很大的压力。因此调查大一新生挂科严重的原因，采取相应措施从而对症下药，对预防下届新生出现类似情况有重要意义。 我校2009级学生3794人，第一学期考试就有1677人挂科（不排除缺考），挂科的总数目有2909科。现将各学院2009级学生大一第一学期具体挂科情况汇总如下：学院一年级总人数挂科人数挂科数挂科学生人均挂科数学院学生均摊挂科数挂科学生占学院人数比例挂科总数专业公共初教2407410028721.350.4170.308文学49311411494741.470.3410.231地理24110016893751.680.6970.415外语237547251211.330.3040.228化学2131332741661082.061.2860.624教科184405120311.280.2770.217经管365161253176771.570.6930.441美术239132183381451390.7660.552生科1871122241507421.1980.599数统272167287209781.711.0550.614体育2972074581383202.211.5420.697物电2881472581241341.760.8960.510信息269269179130491.500.6650.442音乐16791196461502.151.1740.545政法10226381721.460.3730.255总计379416772909148014291.730.7670.442-本数据摘自【海南师范大学人才培养质量的调查与分析】 作者 ：杨海 王晓晓一、 调查方法对象及基本情况本次调查以问卷结合访谈的形式对海南师范大学全体在校学生进行了抽样调查次问卷共发放203份，回收200份有效问卷199份。对我校的外语、经管、信息、文学、初教、教科、政法、地旅、数统、物电、生科、化工、美术、体育等各学院进行了随机问卷。199份问卷中男生79人女生120人。同时为了避免因为问卷自身局限性带来的数据误差，我们还对我校假期在校学生进行了走访，并就相关问题听取了他们的看法和建议。访谈实行不记名不涉及个人隐私原则，对象主要是09级挂科学生。每个学院5名学生共计75人。二结果及数据分析（一）数据分析方法本文使用的数据是通过对199份问卷按照挂科与不挂的标准进行了数据对比分析。199份问卷中挂科的有68人，不挂科的有131人（二）数据分析结果通过问卷调查结合实际走访，造成大一新生大量挂科的原因：1、 学生自身因素A. 学习态度B. 学习目标C. 学习方法D. 心理因素E对大学生活的适应性F合理安排学习与兼职，学生工作G专业与兴趣H自制能力2、 教师因素A教师基本技能低B授课方式不灵活C教学方法单一D教学态度不够认真负责3、 学校管理因素A.学习氛围不浓厚B.入学教育的深度和力度不够C.规章制度不够健全E.基础设施和教学资源匮乏F.宿舍管理不到位数据分析结果如下表：注：（其中a=符合条件的该选项人数/68,b=符合条件的该选项人数/131）1、作业完成情况是否认真完成作业挂科学生不挂科的学生1）是2435.2%（a）9370.9%（b）2）否4464.8%（a）3829.1%（b）2、课前课后预习复习情况是否经常预习复习挂科的学生不挂科的学生1）是913.2%（a）3728.2%（b）2）否5986.8%（a）9471.8%（b）3、个人生活作息习惯的培养是否培养良好生活习惯挂科的学生不挂科的学生1）是3957.3%（a）8766.4%（b）2）否2942.7%（a）4433.6%（b）4、是否经常旷课迟到是否经常旷课，迟到挂科的学生不挂科的学生1）是2435.2%（a）1410.6%（b）2）否4464.8%（a）11789.4%（b）5、在宿舍的睡眠是否受到严重的干扰在宿舍的睡眠是否受到严重干扰挂科的学生不挂科的学生1）是3348.5%（a）4131.2%（b）2）否3551.5%（a）9068.8%（b）6、学院学风对挂科是否有影响学院学风对挂科是否有影响挂科的学生不挂科的学生1）是3957.3%（a）6549.6%（b）2）否2942.7%（a）6650.4%（b）7、是否接受职业生涯规划是否接受职业生涯规划挂科的学生不挂科的学生1）是2029.4%（a）9370.9%（b）2）否4870.6%（a）3829.1%（b）三、原因分析（一）学生方面应试教育的巨大压力使学生进入大学后不能立刻适应相对自由的大学环境，高中时沉重的学习压力及单调枯燥的学习生活与大学丰富多彩的新生活使他们感觉好像从地狱到了天堂。而学校的管理方式从中学时的“圈养式”变成了大学时“放养式”从而使他们在思想上松懈在行动上懒惰。具体表现为: 1.刻苦学习精神的瓦解。 2.奋斗目标的缺失。3.学习动力不足。4、对相关课程认识不到位，认为学此毫无意义。(二)教师方面1、教师授课照本宣科,教学方法仍然是“我教你学”的满堂灌,教学效果不佳,挫伤了学生的学习积极性。2、部分教师工作责任心不强,缺乏敬业精神,平时对学生检查、督促不够。3、部分教师的板书、普通话不过关。4、需要特别指出的是部分教师对学生作业不重视、批改不认真是理科学生普遍反映的问题。5、部分教师只管教书,搞科研，不太重视育人（三）学校管理方面1、学术方面的宣传及奖励力度不够2、文体活动过于频繁，档次品位不高，重复繁琐3、对教师的管理不到位，考评及奖惩制度不健全4、学校没有采取有效的措施管理学生，对学生的生活和心理方面的问题关注不够。四、对策（一）学生方面：1、学生自身应养成良好的生活习惯，多阅读积极健康的书籍，提高自身素养。2、树立正确的学习观3、班级成立学习小组共同交流学习经验4、学生在大一时应保留中学时的学习热情，养成上早读和晚自习的习惯。（二）教师方面1、班主任要经常深入班级、宿舍,尽快了解每个学生的学习及生活情况,尊重和体贴学生,善于与学生交流思想和看法,及时掌握学生的思想动态和内心需求;教育学生遵纪守法、举止文明,培养学生自我服务、自我管理、自我教育的能力,建立良好的班风2、各系辅导员要配合、协调班主任开展工作,尤其要对一年级的班主任工作和学生管理工作给予更多的关注与支持。学生处、教务处至少每月一次召开各系辅导员会议,了解一年级学生的学习、生活、思想状况。3、教师要着眼知识更新的角度重视课堂教学工作。高校既是思想的集散地，又是真理的根植地。教师的课堂教学不仅仅是传播已有的“历史知识”，更需要结合不断发展的社会，结合自己的思悟，根据不同学生的特点，创造性的教学。A.在教案备课、课堂授课、教学管理、教学手段、师生互动和课后交流等方面，必须真正的树立“以教为荣，以生为本”的意识，必须改革陈旧的教学观念，改进老套的教学方式，改变陈旧的教案内容，在传播知识的同时，让学生悄然间成为仰望星空、追求真理、崇尚科学、献身事业的人。B.同时，为解决“努力学习但基础较差、课程难度太大”的影响因素，教师要针对不同层次的学生、不同的课程、不同的教材等方面，对其教法进行微调，并帮助学生反复地比较和实践，总结适应个性特点的学习方法，让学生尽快了解不同课程的特殊性，从而使学生针对不同的课程采取不同的有效的学习方法，达到降低不及格率的目的。（三）学校方面1、新生适应性教育是第一课各院系可以组织形式各样的活动，可以通过班会、晚会、新老生交流会、报告等活动,从常规教育、生活指导、道德法纪教育、专业思想教育、学习目的和方法教育到人生理想教育六个方面进行,提醒可能遇到的困难、出现的问题等,让学生能尽快了解学校的生活环境,提高心理素质,尽快适应环境。另外，在迎新生时老生与新生可以结成一对一关怀帮扶对象，在生活，学习，交际等各方面与新生分享经验并给以合理建议，以帮助新生尽快融入新环境，2、职业生涯规划不可少新生在入学之初接受高质量的职业生涯规划教育是非常必要的。形式可以多样如开展新生职业生涯规划比赛，要求每一位新生制定出详细的大一的各阶段目标，并进行阶段汇报，邀请优秀的高年级学生交流其大学生活规划情况，邀请相关专业权威人士就该专业的前景，能力要求，就业方向等作以详细说明，使大一学生在入学之初就知道自己的努力方向。3.实施“ 基础课教师教学培训和督导制度” A要加强基础课教师上岗前培训, 大力提高他们有关教育学、心理学、教学法、普通话等方面的素养和水平。B.要请优秀教师为基础课教师作教学法专题讲座。C、要求教学效果不好的教师每学期必须听优秀教师授课的相关课程, 并写出心得体会。D、学院应把一年级学生的不及格率作为班主任考核的依据之一,同时作为系级综合考评的指标之一。4、大力推行教学效果“ 公示制”和“ 奖教制” “ 公示制”是指要将督导教师、学生和同行专家及领导等人的听课评价结果张榜公布, 使教师从心理上产生压力,从行动上产生动力, 自觉提高教学水平。“ 奖教制”是指要将教学效果与其工资晋升、职称职务晋升、课时酬金分配、优秀教师评选等挂钩, 如评聘教学型教授等,促使基础课教师增加对教学和教学研究精力的投人, 不断改进教学方法, 提高教学水平。5、积极推进“ 选教制” “ 选教制”是指学生在同一学期同一课程的学习上, 有权利自主选择教师。通过“ 选教制” , 使教师增强责任感和紧迫感, 从而达到提高教师教学水平、降低低年级学生高不及格率的目的。6、 考试的内容及方式要改革考试的内容从注重基础知识的理解和记忆向强调灵活运用知识和技能、提高学生能力的转变,减少死记硬背的知识性命题,扩大能力性命题的比例,对那些有创见、有新意的答卷应加分鼓励,以此来培养学生的创新思维。首先、打破单一考试模式的垄断局面,实行多样化考试,既有闭卷考试,又有开卷、半开卷考试;既有笔试,也有口试、答辩方式考试、提交论文、案例讨论;既有理论考试,也有技能、操作实践、应用能力考试、成果交流与评价。其次,要改变目前高校考试大多集中在期末的状况,多给学生一些自由的时间和空间,在考试方法上可以采取三个结合:即平时、期中、期末相结合,适当提高平时作业、讨论、提问等成绩的比例,逐步使高校考试由终结性转向形成性,有效发挥考试的诊断、调节、激励的作用。7、 考试评估制度要转变要把学分和学籍管理结合起来,强化留级制度,使学生在大一下学期思想上不敢放松对自己的要求。学分管理只能对毕业有影响,但对于一年级、二年级的威慑不能马上显现出来。学生更多的关注是对眼前的威慑。要使学分和学籍管理紧密结合起来,达不到一定学分的就强制留级。严格的留级制度,不仅可以起到督促学生学习的作用,更重要的是形成一种注重学习的良好氛围。同时可以对补考学生适当收费从经济上给以惩罚，对于那些全部通过的学生给以物质和精神上的奖励，使之产生心理落差，从而重视学习，认真对待考试。这种管理直接和学生目前的学习活动紧密相关,是改善学风的有效途径。留级制度既可以给学生一次补习的机会,又可以有效地确保毕业生质量。8、学生宿舍管理不容忽视学生宿舍管理可从总务处划归学生处,成立大学生公寓管理中心,使学生宿舍管理规范化,以提高宿舍育人的作用。可强化学生工作的相关部门对宿舍纪律、风气、文化等进行检查评比，尽量减少非学习活动过多的影响了学习与休息。对大一新生，为督促其形成良好的作息生活习惯，可以限定时间统一熄灯。同时考虑到时间、年龄、与沟通问题，学校可以尝试让在读的优秀研究生担任大一的班主任。9、弘扬崇德尚学精神，营造浓厚学习氛围学校有关部门应加强指导,努力营造健康高雅、积极向上的校园文化,通过组织一系列丰富多彩、形式多样的高质量、高品质学术文体活动,使新生从一开始就