我用教学资源解难题.doc

我用教学资源解难题的心得体会唐姣萍 我认为教学资源特别是网络教学资源，它整合了信息技术和学科教学，促进了教学内容，教学方法和教学方式的改革，也推进了素质教育，有效提高教学质量和效率。它优化了教学教程，有利于帮助教师解决传统教学中的困难。 我在英语教学中发现自己遇到了不少难题。由于经验的缺乏和自身能力有限，这些难题困扰了我很久。下面是我在英语教学过程中总结出来在教学中遇到的主要难题。第一个难题是：如何激发学生学习兴趣，培养学生语感。第二个难题是：如何使学生快速掌握枯燥的单词和句型。第三个难题是：如何进行语法知识的讲解。在我运用到堂堂网，湖南基础教育网等网站里的教学资源后，发现这些难题都迎刃而解了。那么接下来我将用实例来一一讲解我是如何利用教学资源来解决这些难题的。 首先，我将以人教版七年级上册预备篇第三单元第一堂课为例来讲解如何利用教学资源激发学生学习兴趣，培养英语语感。这一单元主要学习有关颜色的单词和句型。对于初一学生来说，这一单元的重点在于培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性。更在于创造一个真实的语言环境，让学生身临其境的感受到英语语言的魅力。但是，运用传统教学方法，仅凭老师一个人来说，很难引起学生的共鸣，激发学生兴趣，对于培养英语语感那就更难了。但是，如果我们合理利用教学资源，这个问题将得到很好的解决。在这一单元，我运用了一段flash动画进行导入。这段动画讲述的是一只憨厚可爱的动漫熊和七彩花的故事。动漫熊偶然间发现了一朵七彩花，然后用自己可爱的动作，甜美的声音和丰富的想象力为我们创造了一个五彩斑斓的世界。我相信通过这样一个动画的播放，不仅充分吸引了学生的学习兴趣，在最短的时间内抓住学生的注意力，引起学生对即将学习到的知识的好奇心。而且还使学生对即将学习到的关于颜色的知识有了一定的感知和认识。此外，flash动画集声音，图线，动画于一体，给学生创造了一个有声，有色，有画的语言环境，让学生眼，口，手，脑并用，不仅培养了学生语感，也提高了学习效。 接下来我还是以人教版七年级上册预备篇第三单元为例，来讲解如何利用教学资源使学生快速掌握枯燥的单词和句型。如果按照传统的教学模式教学单词和句型，就会显得枯燥乏味。而新课标的出台，词汇量的大量增加，再加上初一学生抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，这又使单词，句型教学面临新的挑战。因此，我在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学。在这一单元，首先我用PPT展示一副字母图片，然后引导学生用所学知识来描述这样一幅图片。然后引导学生观察图片颜色，让同学们感知到颜色，进而导入到我们本课的新句型“What color is it?” Its red. 再通过新句型进一步巩固到我们的新单词red 。那么，通过第一张PPT的展示让同学们对所学单词和句型有一个初步感知。接下来是另一幅图片的展示，引导学生用所学知识进行描述。之后再通过观察颜色导出新句型“What color is it? Its yellow. ”进而让同学们再一次感知新句型和新单词，使其对新句型有个进一步认知。后面都是用同样的方法，以图片导入，用鲜明色彩使同学感知，让同学们在真实的情境中学习新单词和句型。这样既增加了单词，句型学习的趣味性，也可以让同学们更深刻的感知到新单词的具体含义。新句型的反复展示，既给学生带来视觉上的冲突，也通过反复学习，使学生更好更快的掌握。 最后，我将以方位介词为例来讲解如何利用教学资源讲解英语语法。方位介词的讲解如果仅靠老师口头讲述，学生会很难理解并且容易混淆。在没有实物的帮助下想让同学们彻底掌握这几个方位词是很困难的，学生很难正确想象到每个介词的具体方位。但是，如果借助实物来讲解，会给老师在准备道具上带来一定的麻烦，并且在讲解时由于受地方限制，很难使全班同学同时看到实物展示，这样就会导致那些座位靠后和靠边的同学难以真正掌握知识。但是，如果我们利用教学资源，利用多媒体将表示方位的图片展示给学生，这样就可以让全班同学同时直观具体的感受到每个方位介词的含义。首先，以图片导出方位介词on.让同学们通过图片来初次感受介词on的含义。然后再借助另一组图片具体生动的讲解该介词的