高职计算机基础教学中“微课”教学模式的运用探讨.docx

高职计算机基础教学中“微课”教学模式的运用探讨 摘要：伴随着计算机应用技术的不断普及，高职计算机基础教学已经逐渐发展成为高职院校重视的重要课程。传统的课堂教学方式无法有效地将这门新兴的应用型技术贯穿到普通课堂中去，因为，如何提高高职计算机基础教学课程的学习效率是教师一直在困扰的话题。现在，我们逐渐探索出将“微课”运用在高职计算机基础教学中，有显著效果。现在，笔者结合教学实际，对高职计算机基础教学中“微课”教学模式的运用进行探讨。 下载 关键词：高职教学；计算机基础；“微课”教学；运用探索 中图分类号：G71 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）024-000-01 一、高职计算机基础教学的现状与不足 在完成九年义务教育之后，进入高职院校成为大多数学习成绩较差的学生继续接受教育的主要选择。高职院校学生的学习成绩不高，学习能力较弱，缺少高职教学知识的文化基础和学习习惯；不少学生虽然都有运用计算机的经历，也对计算机工具有着基本的了解，这与课堂学习大同小异，所以学生在学习初期心生懈怠、敷衍应付；随着课程的深入，有关计算机的理论、原理知识较多，专业性的数据、公式应用广泛，对于这些繁琐、枯燥的教材理论，学生缺少基础知识的积累，又具有抵触情绪，学习积极性不高；计算机作为一门操作性较强的课程，需要学生在教师的指导下同步学习，但是受院校基础设施建设和课时安排不足所限，教学中采用教师单独演示的方法，学生一味死记硬背，学习效率不高，缺乏趣味性。 二、高职计算机基础教学中“微课”教学应用的可行性分析 了解“微课”教学应用的可行性，可以首先从“微课”模式的特点进行分析。 1.内容精炼，课程时间短 “微课”课程主要以视频的形式播放、展现，一般是10分钟左右，最多不超过20分钟，这样有效避免了因课程时段较长、学生厌烦、注意力不集中的问题。简短的时间也就要求了对“微课”的课程设计有着较高的要求，没有繁琐的导入和多余的总结赘述，简单干脆的引入正题，直接给学生教导；所表达的内容精炼、实用，以课程的重难点为主，符合高职学生要求知识实用性的特点。 2.知识针对强，学习方便 不同于传统的课堂45分钟教学，涵盖了众多知识点和难点、易错点等，“微课”是针对某一知识点、某一课程内容进行讲解，主题突出，尤其对于难点进行深入钻研，避免了因知识点繁多、复杂导致学生学习混乱，缺少条理。高职院校学生的学习自主性较差，缺少正确的学习方式，也不善于思考总结，所以知识针对性强的“微课”学习模式，帮助学生汇总、分类，减少了学生的学习负担。同时，“微课”的表现形式多为视频，如avi、wmv、flv、rm、等形式，随着智能手机、MP4、平板电脑等设备的普及，消除了时间和空间的局限性，学生可以在公交车上、候车室、课间等不同场合进行学习，携带方便，还可以反复观看、探究学习。 3.形式多样，情景教学 表现形式多样也是“微课”的巨大学习优势之一，可以采用视频、动画、课堂录像等形式展现；多样化的传播方式，一个简短的视频可以通过微博、微信朋友圈等多种方式得到广泛传播，实现文化的交流的与知识的互动。通过网络的传播，计算机基础知识以学生熟悉的、感兴趣的方式展现，调动了学生的学习兴趣，激励着学生更加主动的积极地参与到教学中去。 三、高职计算机基础教学中“微课”教学模式的运用表现 1.微课教学内容需要科学合理 在“微课”制作前，教师根据对教材的把握和了解进行科学合理的设计，对教材内容进行筛选和分类，选择出其中的难点、重点，其中“计算机的发展史”这类知识简单意义不大，可以简单叙述；而实践性、实用性较强学习中频繁使用的计算机工具，如Word的文件操作、编辑操作、格式调整，excel的表格计算，PowerPoint的模板套用，则作为学习的重点。更加细化的知识点如excel中函数的使用，既是难点也是重点，可以作为单独的课程表明，突出主题，实现科学性与合理性的有机结合。 2.“微课”的制作要全面仔细 在“微课”制作时，教师要做好规划，包括所需工具完备，如录像机、耳麦、录制软件；搜集材料，学习优秀的制作案例；设计的全面教案，内容得宜，实现录制的一气呵成。制作结束，利用计算机技术对视频音量、图像、色彩等进行调节，提高“微课”的呈现效果和画面质量。与学生建立资源库，根据内容的不同对课程进行添加标题，分类、总结，对其中细化的知识点要特别提出，便捷学生学习查找。 3.“微课”的使用要适时有度 “微课”模式具有的巨大优势，但是并不是意味着教师在高职计算机基础教学可以完全依赖于“微课”教学，使课堂成为视频课堂。教师应该明确“微课”教学模式只是计算机基础教学中的有效辅助工具，同时认识到传统教学、师生及时互动的巨大优势，“微课”的使用要适时有度，将“微课”模式与传统课堂有机结合，利用“微课”提高增强学生学习的趣味性，起到出其不意、画龙点睛的目的，最终实现促进学生学习、提高课堂效率的目的。 四、结束语 总而言之，在高职计算机基础知识教学过程中运用“微课”教学模式符合计算机课程教学的特点，符合高职学生的学习需求。以上，笔者阐述了“微课”学习的巨大优势及应用可行性，并提出了高职计算机基础教学中“微课”教学模式的运用表现，希望能对教师教学带来帮助与启发。 参考文献： 高力勋，何林海.高职计算机基础课程的微学习研究J.科教导刊-电子版（上旬），2014，5. 陈瑛.浅析“微课”在高职计算机基础教学中的运用J.电脑知识与技术.201