语文第一册第六单元试卷(课程班).doc

专业部 班级 学号 姓名 考 生 答 题 不 得 超 过 此 密 封 线江苏省武进职业教育中心校语文第一册第六单元试卷学科： 语文 适用班级： 职一课程班 命题教师： 陆群伟 （本试卷满分100分、考试时间120分钟）一、基础知识(13小题，每小题2分，共26分)1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是 ( )A风樯(qing) 漫溯(s) 脂膏(zh) 河畔(pn)B沉淀(din) 卤莽(n) 天堑(qin) 竹篙(ho)C百舸(k) 遏制() 漫江(mn) 沁园春(qng)D粗犷(kung) 栋梁(dng) 青荇(xng) 遒劲(qu)2下列各组词语中，字形全都正确的一项是 ( )A一口同声 瞠目结舌 以身作责 应接不暇B侧隐之心 按部就班 良辰美景 喜笑眼开C面黄饥瘦 旁征博引 明察秋豪 心心相印D若即若离 人才辈出 老态龙钟 拨乱反正3下列句中加点字的解释全都正确的一项是 ( )A极目楚天舒(舒服) 胜似闲庭信步(随意) 挥斥方遒(强劲有力)B风樯动(帆船的桅杆) 天堑变通途(壕沟) 当惊世界殊(不同)C层林尽染(全) 百舸(小船) 谁主沉浮（主宰)D峥嵘岁月(不平凡) 漫江碧透(绿江) 激扬文字(表扬)4下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 ( )A为我们的文学事业呕心沥血的人，为我们的革命事业鞠躬尽瘁的人，他们的英名和业绩是永存的。B季节有自己的变化规律，它总是春、夏、秋、冬，循序渐进。C他辜阜葶葶别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。D那个贪污犯和行贿人相互勾结，订立了攻守同盟，企图蒙混过关。5对下列各句修辞手法判断正确的一项是 ( )A曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?(设问、夸张)B座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。(设问、借代)C虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。(对偶、比喻)D怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?(反问)6下列各句没有语病的一项是 ( )A相当多的家长和学生关注并认同学校引进社会保险是一件好事。B我家附近有个专卖毛巾、肥皂和日用品的小店。C这场球赛的胜负关键是队员们的齐心协力。D在贝多芬的许多作品中，休止符往往是超越自己、跃升到一个新层次的弹跳点。7下列诗句中朗读节奏有误的一项是 ( )A不管风吹浪打，胜似闲庭信步B悄悄的我走了，正如我悄悄的来C那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹D看万山红遍，层林尽染8对“偃旗息鼓中的“偃”用音序、部首检字法查找正确的一项是 ( )A音序查“Y”部；部首查“f”部，笔画9画；选择第一个义项：仰面倒下。B音序查“Y”部；部首查“1”部，笔画9画；选择第二个义项：放倒。C音序查“Y”部；部首查“彳”部，笔画1 0画；选择第三个义项：停止。D音序查“Y”部；部首查“f”部，笔画1 O画；选择第二个义项：放倒。9下列关于红烛一诗的有关内容，不正确的一项是 ( )A该诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，在诗人眼里，红烛就是为国牺牲的革命者的化身。B该诗是现代诗人闻一多为诗集红烛写的同名序诗，这首诗的主体部分扣住“灰”和“泪”展开抒情。C该诗每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示执着追求的心迹，有很强的感染力。 D该诗的作者闻一多曾经留学美国，他主张格律诗应有音乐美、建筑美、绘画美。10下列说法不正确的一项是。 ( )A词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名“长短句”，它始于唐代，盛于宋代。B“水调歌头”是词的词牌名，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等；而“游泳”则是词的题目，它揭示了这首词的内容。C毛泽东同志常用旧体诗来反映现代生活的思想感情，这些诗也是现代诗歌，如沁园春长沙。D古人按词的字数多少，把词分为小令、中调、长调三种，而“沁园春为中调。11下列有关现代诗歌欣赏的叙述，不正确的一项是 ( )A从分析形象人手，可以进入诗歌的意境，红烛中“红烛”就是诗人不计个人荣辱得失，立志奉献社会的形象。B诗歌常借助很多手法，使诗句更形象、生动、感人，如红烛一诗使用了比喻的手法，炉中煤一诗则使用了象征的手法。C再别康桥主要采用单行和双行错落排列的形式，构成参差错落、舒缓有致的声调，营造了诗的形象美和音乐美。D读诗首先要领会词语的丰富内涵，炉中煤一诗中“我不辜负你的殷勤”一句中，“殷勤”是诗人向着喻体“年青的女郎”倾诉的，表达诗人对祖国养育之恩的感激。12再别康桥一诗中首尾两节中的“轻轻”和“悄悄”有什么好处，分析不正确的一项是 ( )A“轻轻”和“悄悄相呼应，主要是为了诗句的整齐和对仗的需要。B“轻轻”和“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，形成回环往复的旋律。C“轻轻”前置有强调作用，表现了诗人生怕打扰康桥，影响康桥静美的细腻感情。D“悄悄”呼应首节，使诗意递进，诗人连康桥上空的一片云彩都不肯带走达到了爱它兼爱天空云彩的地步，间接地表达出作者深挚的感情。13下列对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮诗句理解不正确的一项是 ( )A表现了革命者对革命领导权的归属问题的深切关注。B这一设问实质上是向人们提出：掌握国家前途、人民命运的，究竟是军阀，还是人民自己?C面对大干世界，作者思绪万千，悲观无奈。D通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁主宰的问题，表现诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。二、阅读训练(12小题，每小题2分，共24分)(一)沁园春长 沙 一九二五年独立寒秋， 携来百侣曾游。湘江北去， 忆往昔峥嵘岁月稠。橘子洲头。 恰同学少年，看万山红遍， 风华正茂；层林尽染； 书生意气，漫江碧透， 挥斥方遒。百舸争流。 指点江山，鹰击长空， 激扬文字，鱼翔浅底， 粪土当年万户侯。万类霜天竞自由。 曾记否，怅寥廓， 到中流击水，问苍茫大地， 浪遏飞舟?谁主沉浮?14对上阕前三句和下阕前两句理解正确的一项是 （ ）上阕前三句的大意是：我独自站着，此时是初秋时节，滚滚的湘江向北流去，我站的地方叫橘子洲头。下阕前两句的大意是：回忆过去，曾经和许多同志在这一带聚会、游览，度过了许多不平凡的岁月。上阕前三句点明了时间、地点和特定的环境。下阕前两句从上阕的旧地重游，很自然地过渡到了下阕的回忆，并起到了领起下阕的作用。上阕第一句中的“独立”和下阕第一句中的“百侣”呼应，使上下两阕联系紧密。诗词中因为适应格律的需要，常有一些语序比较特殊。上阕前三句是正常语序，下阕前两句是特殊语序。A B C D15对词中有关内容理解不正确的一项是 ( )A“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这1 2字把诗人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定了豪迈风格的基调。B“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，前六句是分写，第七句是总括。其中有远景，有近景；有动景，有静景；有平视，有仰视，有鸟瞰，给我们描绘出了一幅悲凉萧瑟的秋景图。C“独立寒秋万类霜天竞自由”，诗人运用铺陈排比的手法，直接描写了湘江秋色。D上阕写景，诗人借生机蓬勃、色彩绚丽的湘江秋色，表现了工人运动风起云涌，农民运动波澜壮阔的大好形势。16对上下阕的末三句理解不正确的一项是 ( )A上阕末三句，诗人通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。B上阕末三句是即景抒情。C下阕末三句形象地表达了要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命浪潮中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途大任的重担。D上下阕的末三句前后呼应，前者提出问题，后者作了巧妙的回答。句式上，下阕末三句采用了设问句式，起到了强调作用。17以下分析有误的一项是 ( )A这首词让读者充分感受到了诗人改造中国的宏伟理想和不畏困难、乐观自信的人生态度。B“漫江碧透”中的“漫”写出江水溢满之状，“透”字表现江水清澈，“漫”字更衬托出“透”。C“鹰击长空”中的“击”，不仅写出鹰在飞翔，而且写出了雄鹰迅猛有力地展翅拍打的矫健勇猛。D“鱼翔浅度”中的“翔”不仅写出了鱼在游动，而且形象生动地表现出了游鱼在水中自由轻快的动态。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。沉淀着彩虹似的梦。18这首诗可以分成几个层次?试概括每个层次所抒发的思想感情。 19为什么说“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦?(从意象和境两个方面进行分析) 20“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥一句采用了什么手法?有何表达效果? (三)炉中煤眷念祖国的情绪啊，我年青的女耶!我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样!啊，我年青的女耶口 你该知道了我的前身口 你该不嫌我黑奴卤莽口 要我这黑奴的胸中口 才有火一样的心肠口啊，我年青的女郎!我想我的前身 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝总得重见天光。啊，我年青的女郎!我自从重见天光， 我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样21补上诗中口处的标点符号，最恰当的一项是 ( ) A ! ? ? ， 。 B ! ， ? ， ! C ! ? ， ， ! D ! , , , ! 22该诗每节的第一句都以“啊，我年青的女郎开头，其主要作用是 ( ) A使新生祖国的形象更鲜明生动，并增加了诗的韵律美。 B更强烈的抒发了作者的爱国激情，增强了诗的感染力。 C使作者的激情得到更多的抒发，且呈递进趋势。 D强烈地表达了作者想立即回到祖国的急切心情。23“我活埋在地底多年”中的“活埋”不能改为“被埋”的主要原因是 ( ) A用“活埋”二字，控诉了旧中国埋没人才，迫害知识分子的罪行。 B“活埋”将木材拟人化了，形象地表达了知识分子被黑暗的旧中国埋没、迫害的苦闷、挣扎和痛苦。 C“活埋”形象地写出了木材变成煤的漫长过程。 D“活埋”形象地写出了许多革命者被活埋的惨状。24“到今朝总得重见天光的确切含义是 （ ） A炉中煤总能从地底下来到人间，为人民服务。 B面对“五四”后新生的祖国，作者长期被压抑被埋没的才华重新献给了祖国，表达了作者无比欣喜的心情。25对该诗中所用比喻的理解，不正确的一项是 ( ) A“炉中煤”具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰、殒身不恤的献身精神，形象地表现了诗人为祖国甘愿奉献一切的精神。 B“炉中煤”是自喻，“年青的女郎”比喻祖国。 C“炉中煤”普通而便宜，作者用来自喻，表明自己平凡不惹人喜爱，是一种自谦的说法。 D“炉中煤”的形象特征是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧，这与诗人“眷恋祖国的情绪” 热烈、深厚相一致。三、填空（15小题，每题1分，共15分） (1)沁园春长沙的作者是 写于 年，“沁园春”是 ，该词表达了 ，表现了 ； (2) “指点江山中的“江山”代指 ，“粪土当年万户侯”中的“万户侯”代指 ；本首词中，起承上启下作用的句子是 。(3)水调歌头游泳的作者是 ，该词描绘了正在建设中的 和构想中的 ，展现了作者 。 (4) “子在川上日：逝者如斯夫”出自 ；化用名谣的句子是“ ” 。“截断巫山云雨”中的“巫山云雨”指代 。 四、口语交际（共5分） 王新同学在江苏省首届职业教育创新大赛中荣获一等奖，请代王新同学写一段在表彰会上的答谢。 五、写作训练(共30分)阅读下面的材料，根据要求作文。有一位老师让八位同学做传递两串钥匙的游戏，要求是：第一，从队首传到队尾，使钥匙接触到每个人的手；第二，以最短的时间传递；第三，可以做三遍。这八位同学一连做了三遍： 第一遍_，八位同学依次排好，钥匙从每个人手中传过，传完一串，再传一串，耗时1 5秒。 第二遍，把两串钥匙拴在一起，依次传递，耗时5秒。 第三遍，八位同学把手扣成圆桶状，摞在一起，形成一个通道，钥匙一下子落到地上，耗时05秒。 根据上面的内容，自选一个角度