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角的初步认识教案设计吉州区石阳小学 施红斌教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册教学目的：1、使学生初步认识角，知道角各部分的名称，知道生活中处处有角。2、能认识到角的大小与两条边张开程度有关。教具：不规则纸片，两个硬纸条和1个图钉。课件：1、角的各部分名称图 2、校园情景图 3、练习题 4、角的大小比较图教学过程：一、开门见山，直接导入。（课件）出示图形：师：同学生认识这是什么图形吗？生：不知道。师：那我们今天就来认识这种图形一角（板书课题）二、探究学习。1、认识角的各部分名称。师：角是由哪些部分组成的呢？生：有两条直直的线。师：对，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。（课件显示）师：那角还有什么特点吗？生：（有困难）师启发：是不是两条直直的线就能组成角呢？像这样是角吗？（师画在黑板上）生：不是，两条直直的线要相交成一个点。师：你说得真棒！那我们就把这个点叫做角的顶点。（课件显示）师：那一个角有几个顶点？几条边呢？生答。课件出示：一个角有1个顶点，2条边。（生齐读两遍。）2、练习（1）你能用这不规则的纸折出一个角吗？指出它的顶点及两条边。（2）在校园生活情景图中找角（课件出示）（3）剪刀、吸管、水龙头上有角吗？找找看，并用手比划比划。你能说出它们的顶点及两条边吗？（课件分步出示）（4）判断。是角的在括号里打“”，不是打“”。然后说说为什么？（课件分步出示）（ ） （ ） （ ） （ ）3制作活动角。（1）认识角的大小。师：现在老师给你两个纸条当作角的两条边，再给了你一个图钉，能制作一个角吗？试一试吧！生操作，师巡视指导。师：做好了吗？生：做好了。师：同学们做得真棒！你能指出你做的角的顶点及两条边吗？生指。师：同学们，刚才大家都做了一个活动角，现在老师让大家玩一玩，看看你有什么发现？生把玩。师指名上台演示。生边演示边回答：这个活动角可以变大，也可以变小。师：那你们也象他这样玩一玩，好吗？生操作。师：哪位同学能告诉我们，怎样才能使这个角变大？（指名回答）生答，并演示：这样做。师边演示边说明：对，角的两条边张开一些，角就变大了。师：哪位同学又能告诉我们，怎样才能使这个角变小？生边演示，边说明：角的两条边靠拢一些，角就变小了。师小结：也就是说呀，角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边越靠拢，角就越小。（生齐读两遍。）（2）比较这两个角的大小。（课件）出示：师：聪明的你能猜出这两个角谁大吗？生1：右边的角大些生2：一样大师：请同学们翻开书本42页，用这个三角板上的这个角（300）分别去比一比，验证你的猜想是否正确？生：两个角一样大。师：为什么？生：因为它们都等于三角板上的这个角。师：请同学们看到大屏幕，我们用重叠的方法再来验证一下。课件显示：左边的角移向右边。两个角重合了，证明两个角一样大。师说明：右边的角的两条边虽然长一些，但它与左边的角一样大。说明角的大小跟边的长短无
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