《分一分（二）》教学设计

分一分（二）教学设计教学内容：第六册5657 教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学重难点： 通过直观操作体会分数的意义。 教学准备： 教师：实物投影仪、正方形纸片、米尺、苹果图片、剪刀。 学生：正方形的纸片（一大一小）、水彩笔。 教学过程： 1.师：笑笑和淘气因为分一个苹果而争执起来，现在请大家帮他们分一分。怎样分才公平？ 生:每人分得一半.(教师演示不同的分法,让学生深刻体会平均分) 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学重难点： 通过直观操作体会分数的意义。 教学准备： 教师：实物投影仪、正方形纸片、米尺、苹果图片、剪刀。 学生：正方形的纸片（一大一小）、水彩笔。 教学过程： 1.师：笑笑和淘气因为分一个苹果而争执起来，现在请大家帮他们分一分。怎样分才公平？ 生:每人分得一半.(教师演示不同的分法,让学生深刻体会平均分) 2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学重难点： 通过直观操作体会分数的意义。 教学准备： 教师：实物投影仪、正方形纸片、米尺、苹果图片、剪刀。 学生：正方形的纸片（一大一小）、水彩笔。 教学过程： 1.师：笑笑和淘气因为分一个苹果而争执起来，现在请大家帮他们分一分。怎样分才公平？ 生:每人分得一半.(教师演示不同的分法,让学生深刻体会平均分) 教学重难点： 通过直观操作体会分数的意义。 教学准备： 教师：实物投影仪、正方形纸片、米尺、苹果图片、剪刀。 学生：正方形的纸片（一大一小）、水彩笔。 教学过程： 1.师：笑笑和淘气因为分一个苹果而争执起来，现在请大家帮他们分一分。怎样分才公平？ 生:每人分得一半.(教师演示不同的分法,让学生深刻体会平均分) 生:每人分得一半.(教师演示不同的分法,让学生深刻体会平均分) 师:一个苹果的一半该怎么表示.(小组内交流,学生可能用不同的符号或图形表示,师展示有代表性的表示方法.) 师:对学生进行评价后,告诉学生:历史上每一个数学符号从发明到被普遍认可,都经历过漫长的岁月。现在全世界通用的表示一半的数学符号是二分之一。 2.师：你能用正方形的纸折出它的二分之一吗？（学生折） 教师有针对性的展示。（巩固对二分之一的认识。） 3.师引导学生完成书56页的“涂一涂”。 师：图中涂出颜色的部分都表示二分之一，那么它们表示的二分之一的大小一样吗？为什么呢？ 4.师出示一张正方形的纸，现场把它平均分成4份，把其中的一份涂上颜色。让学生猜一猜该怎样表示这一份的大小。 师：你能用其他的方法折出这个正方形的四分之一吗？（展示学生的不同折法。） 5.现在请大家在小组内把正方形纸平均分成四份，分别涂上其中的2份、3份、4份。并在小组内交流你涂的这个图形该怎样表示。（教师有针对性的展示。认识四分之二、四分之三、四分之四。） 6.揭示象二分之一、四分之一、四分之二、四分之三、四分之四的数我们把它叫做分数。 7.师：介绍分数各部分的名称以及表示的意义、和读法。 8.组织练习。 2.师：你能用正方形的纸折出它的二分之一吗？（学生折） 教师有针对性的展示。（巩固对二分之一的认识。） 3.师引导学生完成书56页的“涂一涂”。 师：图中涂出颜色的部分都表示二分之一，那么它们表示的二分之一的大小一样吗？为什么呢？ 4.师出示一张正方形的纸，现场把它平均分成4份，把其中的一份涂上颜色。让学生猜一猜该怎样表示这一份的大小。 师：你能用其他的方法折出这个正方形的四分之一吗？（展示学生的不同折法。） 5.现在请大家在小组内把正方形纸平均分成四份，分别涂上其中的2份、3份、4份。并在小组内交流你涂的这个图形该怎样表示。（教师有针对性的展示。认识四分之二、四分之三、四分之四。） 6.揭示象二分之一、四分之一、四分之二、四分之三、四分之四的数我们把它叫做分数。 7.师：介绍分数各部分的名称以及表示的意义、和读法。 8.组织练习。 教师有针对性的展示。（巩固对二分之一的认识。） 3.师引导学生完成书56页的“涂一涂”。 师：图中涂出颜色的部分都表示二分之一，那么它们表示的二分之一的大小一样吗？为什么呢？ 4.师出示一张正方形的纸，现场把它平均分成4份，把其中的一份涂上颜色。让学生猜一猜该怎样表示这一份的大小。 师：你能用其他的方法折出这个正方形的四分之一吗？（展示学生的不同折法。） 5.现在请大家在小组内把正方形纸平均分成四份，分别涂上其中的2份、3份、4份。并在小组内交流你涂的这个图形该怎样表示。（教师有针对性的展示。认识四分之二、四分之三、四分之四。） 6.揭示象二分之一、四分之一、四分之二、四分之三、四分之四的数我们把它叫做分数。 7.师：介绍分数各部分的名称以及表示的意义、和读法。 8.组织练习。 师：图中涂出颜色的部分都表示二分之一，那么它们表示的二分之一的大小一样吗？为什么呢？ 4.师出示一张正方形的纸，现场把它平均分成4份，把其中的一份涂上颜色。让学生猜一猜该怎样表示这一份的大小。 师：你能用其他的方法折出这个正方形的四分之一吗？（展示学生的不同折法。） 5.现在请大家在小组内把正方形纸平均分成四份，分别涂上其中的2份、3份、4份。并在小组内交流你涂的这个图形该怎样表示。（教师有针对性的展示。认识四分之二、四分之三、四分之四。） 6.揭示象二分之一、四分之一、四分之二、四分之三、四分之四的数我们把它叫做分数。 7.师：介绍分数各部分的名称以及表示的意义、和读法。 8.组织练习。 师：你能用其他的方法折出这个正方形的四分之一吗？（展示学生的不同折法。） 5.现在请大家在小组内把正方形纸平均分成四份，分别涂上其中的2份、3份、4份。并在小组内交流你涂的这个图形该怎样表示。（教师有针对性的展示。认识四分之二、四分之三、四分之四。） 6.揭示象二分之一、四分之一、四分之二、四分之三、四分之四的数我们把它叫做分数。 7.师：介绍分数各部分的名称以及表示的意义