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一年级数学教学反思与困惑 任一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我要尽快适应新的工作，无怨无悔的做好工作。快两个月过去了，我在工作中有些反思与困惑： 一、我觉得做得较好的地方 1、通过这两个月的摸索，我发现数学教学可以不局限教材，灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。 2、信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出7种组成方法，还会把7种方法并成4种。 3、充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；体育课上，同学们按男女分，男生站一排，女生站一排；上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。4、课前认真备课，认真准备教具，把一些抽象的，学生不易理解的知识用学生喜欢的贴图或彩色棋演示出来，提高教学效率。 二、不足与困惑 1、现代教育技术在教学中的运用还不够。虽然学校教室里没有多媒体设备，但自己惰于制作课件，很少带学生到学校的多媒体教室上课。 2、一年级学生起点不同是令我感到头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。 三、几点思考 1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生迫不及待地就想说，可我总觉得这样听不清楚，不利于解决问题，偏要自己点一个学生起来讲，这样是否有损学生的积极性？又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等（怕考试时被判成错），暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。 2、家校合作力度不够，学生大多来自农村，且留守儿童还占多数，大多家长认为学生学习就是教师的事，
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