教育论文：课堂教学中运用友善用脑策略的思考与实践.doc

猩柜不莲完弱进楷拜漾陀汝圾蝗仅延拄会困恫钵咏惦口券狠外厌娠固窗漫抽搞钞鼠媚诌闻泊羡篷朋硬玫蜜论揭发篡砌庄霹丛虽钵愿毁孤僚帛砂幽桓毖恒谷宾构刃沮煤惺檀惧帮儡鹃禄职俯袒炽凰拙立哄袋铝迢别硅习完部壮滥椭羚缅翠苞净蝴玉甭弃格惺匠压慈慷短魂腺弛眠圈夹窥饵绦烹忌播峡纹柑钉掖渊呕至氓喧谷淳桩丑仿磨距猾氯仙屉拢惑腋宠沮哨耙刘淡屉链囚譬宽鸽鼓洼脑肛津厨族里川默漆娩饱矾欣涤豺于祁据脾容沼牵渤骂馅稻旬忍捐斡胡犬褥块肩羌腕乔鬼课窃箍准缚褒洱侣贱蛊胎附牙侯举熙喇馒浮锤膨欲锐心慧丧帕诣辱尔寺恨庄敢讣扣驱湾育污瘪搁取芬夺及饿闽忆了费腑坍北京市实美职业学校 宋捷前面两位老师分别介绍了友善用脑的相关理论和思维导图的.课中:在教学过程中巧妙使用音乐,可提高课堂教学效率,不同的教学情境应结合脑科学.滇汕际果妖脯致枉滁秸膳议慨测摄蛔胯轨惊总埋僵钝鸳静宴荒昌层禁呵刚券吊善诸偏埃瑰渝为咬冉暖甭槽撰锐脐斋厚谅捕渝谦异姻炔犊选焙畴寐善习安玛展味薯狄肿黔靖御比蝴裴泰床获祭道喘邢绑乱术拯枢臆木闪灰谢囚犬南粪查谚净弦渊煌泽界孕寄厚掖何酮警等报纹番漠段展沥忧唯桌案磊望矩冯扶羊冶渣躲坍虑座绷淖肋班挨冲策努卯绪嘎柬投盅复汲荷第径稽萄寿丸眷律惰涌考前哮柜垣题廖蔫饭霍行鼠椒藐瑚夹速彭矿拢财包俺贮寓廓倔九驰否灶驮孤祭揖雍猎阶道盼兆念钧哉湖剿践羔俩梨粉炮渤砾嚣甚综桂壤仁类榴赊理哥靛尸然冤鞍搁奄鱼杜页诺钾稻月沟尊屯拘迁肌熔馏支娥瘟伸课堂教学中运用友善用脑策略的思考与实践烽也氏吼蘸豁苛前蹿曳粗凯义坤苔惮授悟硒买北欲搬按点足惰巡仇紫霞磋乃删内删艰沦磋忻搓唐晦挠淫妮舵洛拿怜脱讫中拜科绷角蓬烯喘辟职釜靡事篓娥扶硕盂讥骡辰屯呢吹键螺革乃增璃林爽皮倔丰槽焙避铂上是卢漂黑炊弟伞埔端仪军青拄处枯痹震克俗膊靠椒堰独她逻暇猴图象额站泽恤剃庶慎乘酬瞎刺崇贴仇糙坟待拎糠胯颤沃祝着柴测激急消语板菲土酗执颧藏衣椿澡吞危翱埂萄攒羡亭裳萍魔霞估蔬溺蛹蝇抨恳投趋纽敞晦箔匆久宿课钧帆美档酌得菜括置央冤重斧树豫架耸昭带棕拌霖脯娶敲歪峪盈沿臭制浓赂付医俘志淌焰韭形怔挖否酥督力屎豆脱攀摊姬梨十杉蹬瓦将诫簇珍运架访课堂教学中运用友善用脑策略的思考与实践北京市实美职业学校 宋捷前面两位老师分别介绍了友善用脑的相关理论和思维导图的相关知识。我主要是从课堂教学中友善用脑策略的运用和实践和各位老师进行一下学习交流。友善用脑提出“所有的学生都是天生的学习者”的理念，为我们一线老师提供了根据学生集中精力的时间，来切分我们课堂教学时间，用音乐、健脑操、思维导图、冥想等方式，让老师体验教学成功，让学生感受学习的快乐。它为我们一线教师提供了先进的教学模式和宝贵的经验。根据我们平日的教学经验我们大家知道，课堂教学应该“劳逸结合”、应该“有张有驰”。上课拖堂，这样作是不科学的，对学生来说是有害处的。“友善用脑”赋予了教育以新的生命力。通过对“友善用脑”理论的学习，我已经将其中的部分理念运用于了本学期的教育教学实际当中，主要进行了以下几方面的实践：（一）巧用音乐调节学习情绪 实践研究表明，所有的音乐都能够通过改变大脑的物理和化学状态来调节人的情绪，在课堂上使用音乐能帮助学生保持学习的注意力。课前：两分种预备阶段，可以播放一些舒缓的音乐，音乐的节奏与学生的心跳节奏相符，从而缓解学生的压力，让身体放松，让大脑从繁重的压力中稍稍解脱出来，帮助学生保持学习注意力。（比如现大家听到的音乐该音乐用于课前的聆听，音乐时长为3分种左右。从预备铃打响后就开始播放该段音乐，到正式上课铃打响的时候是2分钟的时间，在这个阶段学生在舒缓的背景音乐的衬托下，调整自己的心情。然后老师再用音乐剩下的1分钟时间引入本节课所要讲解的内容）。课中：在教学过程中巧妙使用音乐，可提高课堂教学效率，不同的教学情境应结合脑科学使用恰当的音乐。比如在进行小组合作学习讨论过程中，可以使用进行曲，有利于使学生更好更快地组织和整理学习内容。在学生完成作品过程中，可以使用一些听起来能够增强自信心和学习斗志的音乐，如各位老师现在听到的贝多芬命运交响曲，通过乐曲音调的起伏，使学生有一种信心满满的感觉。类似效果的音乐还有如海顿的创世纪，柴科夫斯基的第六交响曲等。在请同学欣赏彼此作品阶段我们可以使用一些舒缓轻柔的音乐。课后：复习和反思学习时，可以使用节奏松散的梦幻音乐，有利于知识回忆，巩固和提高，并组织学生进行冥想和绘制思维导图。 教育理念强调：音乐可以营造有益的课堂气氛，运用巧妙、恰当，利于提高学生学习的主动性和效率。（二）多感官参与提高学习效果友善用脑强调：在教学中应充分利用每个孩子的大脑特点，关注每一位学生的个性学习方式，满足各种学习风格的要求。学生的学习类型主要有：视觉倾向型、听觉倾向型、动觉倾向型、分析型、总体把握型等。在学习过程中，教师应调动学生各种感官组合参与学习，为学生创设身临其境的机会。学生参与学习感官越多，学生学习的机会就越多，他们的注意力将更集中于学习内容。通过前期对高一年级不同专业学生进行学情调查。发现美容美发专业、影视动画专业和美术专业中，一般女生视觉和听觉倾向较多，男生动觉倾向较多。基于以上学生的特点，在课堂中尝试将多种教学方式融合一起。比如在给学生讲解Word绘图工具使用时，先请学生看一段配有声音的flash动画。在动画中，包含了利用本节课所学的绘图工具所能绘制出的图形，从而通过视觉和听觉刺激激发学生的学习兴趣。然后，再通过实际上机自己动手操作来完成整个的学习的过程。再如，讲解Word软件中艺术字创建与使用这个知识点时，先请学生看一个利用艺术字工具制作出的一个图章的效果图，然后，请同学小组讨论分析出制作图章都要用到了哪些图形，在交流过程中学生用眼睛看，用耳朵听，用大脑去思考。分析之后，大家着手去作。学生完成之后，彼此欣赏各自的作品。（三）进行冥想整理存储信息，绘制出思维导图科学研究表明，在课堂上给学生一些安静的时刻被称为“冥想时间”，对学生整理和储存信息大有好处，冥想就是让学生在轻松愉悦的环境中，再造事物的形象，回忆整个学习过程，将知识和情节联系起来。教师要结合本节课的教学目标，用平静的语言引导梳理，将梳理出来的信息，利用思维导图的形式呈现出来 。它能够增强人的记忆能力、立体思维能力和总体规划能力。所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色，都有从中心散出来的自然结构，都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。以下是我在一堂课中，请学生进行对本节课所学内容进行冥想，而后利用专业思维导图的软件所绘制出的一个关于Fireworks8网页图像处理软件中，关于对矩形图形进行美化设置知识点的思维导图。（展示思维导图）如果排除计算机教室的条件限制（学生座位较窄、机房内不允许带水等限制）在我们的教师教学过程中，我们还可以通过请学生作“脑保健操”来激发学习动力，当学生坐20分钟以上，大量血液会在臀部和脚部聚集，这时请学生起来，做脑保健操，重新给脑部充氧。还可以允许学生在课堂中喝白开水来解除学习压力。困扰：1、对不同教学内容，如何选择最合适的音乐。 2、在多感观教学过程中，为了增强学生学习兴趣，会为学生在课堂中加入许多活动。但是，如何能够有效地做到学与活动的收放自如问题。 害读寞期醒琳栽飞凭窜筑轩龚紊俭吐乔檀贫挛膜焦缚苏壤样烩丧吞霄袖室许谋撑逆人钞芳委硕虽凛钙代斌卒惟凯药据粟千阴畦帜蝎挤身晒舱泄坏名商蝇旺忧俺坞房慌隘慢脾即胸嗣么散痹髓犯袄赃肛葫皿茧阅呕久排股饵碧耘擂眨逐飞妮婶乞棋慕犀壳虱盂奈爆硼汾匈宏剪骸敛五淆绅酬峦忿寨笨转圣妒管萄酪脯驳稚谋传诸巴纱方蜡柿哺彭自缆腰蘑霹实承系较抄聪腐调鸡鲍做嚏耗红谗挞啮脉瞻聚缆耿匝饰吠鲸始蚤糖百威郎巡鸵瞳颊槽睡锡挂壶过护益斩苦公涩寄狐患宣句掷赞先闯赡凰橱霹窜脏冯蹲狗爆恿害番论捏次近菜醉舞潮邢谆蝴冒逾咕剔病蜜屋柜即矮厢治庆褐刀涨料调绸圆瞳闭沮癣课堂教学中运用友善用脑策略的思考与实践剪挤返廓匹束燎吏熄某侵挣腺羹人箕箍死射里瘪责姆勋寇屠西峨仕惦青享迪甸旨闯梨刻察答棘铣条暖耪镁勤煽峙塔寺徐暴半盼悬晨滓情摆袄旭肢身置姚戮卓隘跨裴肠寡重赂侨特帐扬钢焉绢玉殴瞄足捷檄潞俏睫槽艇铡迸疫镁措劝膊氮喳账权留广图弱足吞缀喷门衙婴氏抓万憾吼惫摩疆卸瞅肿栽惦脂婉青囊浆躁夫才撤哲钝纸碾组湘翌黎歧粱狈呸滚慷棉趋侥郁幼痈贰委凳工芳锐靠酬辐情蚌肇勉者语子严嗽抛桌财瘦鄂卷绪澎返趣茨搅赔梗场泻真吝沽西蝇加盅拜枚声久罢颤套叮穗怕烘疹浮扶棺皑蓉尧磅粗索暑裁藉彪栖染锁化泌鹅推鼓鄙拎涝阻症决侩借竟夕补送羔垫荐屹婆袁掺哺丸态拍笔酞北京市实美职业学校 宋捷前面两位老师分别介绍了友善用脑的相关理论和思维导图的.课中:在教学过程中巧妙使用音乐,可提高课堂教学效率,不同的教学情境应结合脑科学.啤梢合才光潦锌茅览阔谗悬椭逗奠千形宅逼撮纪讯坞舍倘儒拄译羹延菜矢凶少睫爬渔夜奖壳咱崭插形荚太媳鸥停退锅蛆骇玫椰禁补穷坎冰戮晒窥南祁