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教案-初一上盲孩子和他的影子一、 教学背景1、面对学生： 初中 学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）自学生字词，读准生字的读音，了解其意思。（2）初读课文，写读书笔记。 二、 教学目标1、知识与能力（1）摘抄优美词语，积累语言。（2）有感情的朗读课文。2、过程与方法（1）学会从多角度理解文章主题。3、情感态度与价值观（1） 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。三、 教材分析 盲孩子和他的影子是人教版初一年级上第六单元的第四篇课文，教学前我利用百度在网上搜索盲孩子和他的影子的相关教学资料，找了很多的教案作参考，从而确定了本课的教学重难点和相关的课堂教学形式、方法。根据课堂教学需要，利用百度搜索在找到课文的朗读视频，课堂上带领学生朗读课文。同时在百度的音乐中下载夜的钢琴曲5，配合学生的读书笔记，帮助学生较好的投入到文本阅读中。四、 教学方法本文是一篇富于深刻含义的通话，非常适合学生阅读。让学生读懂浅显的童话故事同时，学会多角度理解本文的主题，才是本课的阅读重、难点。因此，为了实现本课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自现”，在教学中我准备采用齐读，范读，师生合作阅读，配乐读，分角色朗读，让学生经历一个从浅显到深入的认知过程。加上老师的适时点拨，相信学生一定能多角度的理解文章的主题。五、 教学过程（一）导入新课：童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。我们曾经无数次的走进童话的世界，在那里我们认识了白雪公主和七个小矮人，认识了灰姑娘。今天让我们一起走进童话的世界，去体味诗一般的清泉，体味爱的激流。还要认识一群特殊的朋友，这就是盲孩子和他的影子。Ppt播放一些的童话插图：/page/06-10-22/16313.html这是一篇自读课文，自读课文怎么学：同学们自己阅读、体会，老师帮助大家做好组织、引导工作。因此，在课前我已经请同学们就这篇文章写了读书笔记，现在可以听听你们的声音了吗？（二）请学生朗读读书笔记，梳理字词，整体感知课文内容，并引出文章的主题。Ppt插入音乐夜的钢琴曲5【百度音乐】：/song/17746847?pst=sug从同学们的归纳中，我已经知道你们已经都读懂了，本文正是记叙了“盲孩子在影子和萤火虫的帮助下，重见光明，同时影子也变成了美丽的孩子的故事。故事的情节是如此的简单，但这篇文章想告诉我们的内涵也是这么简单吗？听录音：/show/XcB1L94IvHvDQ2Ez8BRMjA.html?nr=1（三）师生互动，多角度探究作品主题（根据学生读书笔记的内容，作出适时的调整）1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才能感受到生活的光明和美好。（1）我们为什么要关心盲孩子这样的人呢？从文章中哪里可以看出他是这样的人？引出文章的1-7节，请同学朗读、点评，解析关键字词：永远、无法、只能、静静地、自言自语。师小结：没有一个人愿意生活在这样一个没有光亮、没有色彩的世界里，让我们带着这样的理解把这部分再读一遍。师点评并发问：很好，我仿佛已经走进童话的世界，看到了这样一个悲伤寂寞的盲孩子。然而，幸运的是：盲孩子得到了影子的帮助，在文中影子为盲孩子做了很多的事情，那么哪些事最让你感动呢？生回答：(适时点评)学生交流讨论并回答问题。从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。师问：“刚才同学们找的18节和28节中有相同的表示时间频率的副词，不知道同学们有没有看见，它是哪个词语啊？”生答：“常常”师评并发问：“找的很准，常常一词说明了什么？”生答：师评并总结：同学们答得很好，常常说明影子经常陪伴在盲孩子左右，陪他玩耍嬉戏，而不是隔三差五的，随自己意愿的。在此我们发现影子一直无私地奉献着他对盲孩子的？生答：“爱”师问：另外，在刚才同学们找的18节中的“牵着”，如何理解？生答：师问：走到一位同学身边，对他说：“让我牵着你的手，请你不要拒绝我。”通过这样的情境设置，让学生体会这份关爱中包含的尊重、主动之意。师总结：带着这样的理解，全班齐读18、28节。通过刚才的交流讨论，我们知道了：像盲孩子这样孤单弱小的人，我们应该给予关爱，这样他们才能获得温暖和光明。（导出板书：给予关爱 获得温暖）2.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。刚才在听同学们的读书笔记的时候，我还听到这样一句：“给别人带来幸福的同时，你也获得了幸福。”盲孩子在影子的帮助下，获得了快乐、光明，那影子在帮助盲孩子的时候获得了什么呢？你是从文章哪里读出影子也是快乐的、幸福的？生答：师点评并发问：全班齐读23、49、86节，感受盲孩子的快乐。同学们读得很好，影子在给予盲孩子的快乐、幸福的时候，自己也获得了快乐，最终变成了一个美丽的孩子。（导出板书：予人幸福 予己幸福）这不正是同学们在读书笔记中所说的：“赠人玫瑰，手有余香”嘛。确实，被需要也是一种幸福啊！除了这两点，在同学们的读书笔记中还有其他的解读吗？生答:师点拨：每读到文章，我总是习惯先看文章的标题，这篇文章的标题是盲孩子和他的影子，从盲孩子的角度告诉我们：给予关爱，获得温暖；从影子的角度告诉我们：予人幸福，予己幸福。那么文章写到这不就可以了嘛，为什么还要写萤火虫？萤火虫是谁带来的？生答：师总结并发问：没错，为下文的情节作铺垫。（引出60-68节）那么萤火虫的出现每次都一样吗？Ppt插入剪辑的【百度视频】：/show/vXGq3XjK4R7GahyvFLUi4A.html?nr=1生答：师点评：分角色朗读这一部分。从这里我们不难看出帮助盲孩子的力量在渐渐变大。影子带来了一只萤火虫，一只又带来了几只，几只又带来了一群，一群萤火虫又带回了影子。这种爱的力量在不断的传递。师总结并发问：一只萤火虫的力量是小小的，但几只、一群呢？正所谓点滴的爱也是爱，点滴的传递也可以使得爱满人间啊！（导出板书：点滴传递 爱满人间）我们的同学们非常聪明，通过交流，我们知道了：从盲孩子的角度应该多给予关爱，这样才能让他们快乐、幸福。从影子的角度，我们感悟到：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐和幸福。而萤火虫形象的刻画，让我们知道了不要吝啬那一点小小的关爱，往往正是这份点滴的传播，最终使得爱满人间。那么对于这篇文章，你们还有别的解读吗？生答：师点拨：童话往往用夸张、想象的手法塑造形象、反映生活。因此有人说这篇文章中所说的盲孩子绝不仅仅是眼睛失明的人，你怎么看？生答:师点拨：眼睛是心灵的窗口，眼睛的失明，更多的会带来内心的闭塞。因此这里的盲孩子更多的指的是？生：内心迷茫的人。师问：很好。那么，你是一个盲孩子吗？生答：师点评并发问：确实啊，在我们身边有着很多这样的类似于盲孩子的人，我们应该怎么帮助他们呢？老师给你们两个选择：一是永远陪在陪在他的身边，和他一起自怨自艾，感慨生活的不幸。二是像文中影子一样，牵着他去听牛儿哞哞的叫，去采摘野花野果，去感受大自然，走进光明的世界，让他感受到快乐和温暖？生答: 师总结：很好，我们应该帮助他们打开心门，走向光明。（导出板书：打开心门 走向光明）（四）课堂小结：(ppt展示/question/82044024.html)每一个读者由于不同的生活经历、不同的阅读素养、不同的阅读态度，往往会对文章的主题产生不同的感悟。正如毕淑敏在常读常新人鱼公主中所说：“大约8岁的时候，每一次读到人鱼公主的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已。 大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地就读出了爱情。到了28岁的时候，我已经做了妈妈，这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。到了38岁的时候，因为我也开始写小说，读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。”我不禁在想，当我38岁的时候，你们23岁的时候，我们再来读这篇盲孩子和他的影子，又会读出怎样的深长呢？记住这样一篇文章，让我们十年后再次聚首，一起陷入通话的迷宫，常读常新。板书：一. 给予关爱 获得温暖二. 予人幸福 予己幸福三. 点滴传递 爱满人间四打开心门 走向光明 （五）布置作业： 1.【百度视频】：课文情景朗读一：/u68/v_ODQ5NDQ4NzM.html 2.拓展阅读：上网浏览毕淑敏的微博/bishumin/，了解她的散文常读常新的人鱼公主六、 教学反思盲孩子和他的影子是一篇文化内涵丰富、文笔优美的通话，容易调动学生的阅读兴趣。因此我这样由浅入深的教学流程安排，完全是从七年级学生本身的特点出发设计的，他们还缺少对不同分量课文的科学性的把握。所以，在学习本文的时候，