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文档简介

单元主题教学活动设计表科目：_感觉统合_ 教师：_ _主题名称你好！教学时间9.29.14单元目标1. 对学生进行触摸和抚摸练习，感受不同物体带来的不同感受。2. 通过练习，能促使孩子在周围环境中寻找类似的感受与体验。3. 通过触摸，不断完善自己同时提高孩子控制自己动作的能力。具体目标A. 对粗糙感觉程度的练习，练习粗糙与光滑，能够区分。B. 对热度的感受能力进行练习，分别是冷、温和热。C. 对以上的几种感觉能进行区分。D. 能够在周围环境中寻找类似的感受与体验。E. 在练习中，提高孩子控制自己动作的能力和配合老师。教材分析触觉是智障儿童感知客观事物、认识周围世界、获取外界信息的主要途径之一，它对智障儿童医生的发展有着至关重要的影响。触觉训练可以强化皮肤、大小肌肉关节神经感应、辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度，来训练其感觉神经，增强对外界环境的感受能力。学生分析教材策略通过示范操作、讲解、个别教学和实际操作的方法。活动内容教具课堂教学个别活动第一课时：感受粗糙与光滑一活动准备两块布（光滑的与粗糙的）篓子2 授受新课1. 教师先拿出纱巾，让同学回答，看到了什么？在学生回答不出来的时候，老师回答说纱巾，让学生跟读。并在学生面前教导学生发音。2. 拿纱巾在学生的手心上、手臂上和脸上轻轻抚摸3遍，让他们感受纱巾的轻柔和滑滑的感觉。3. 老师在抚摸的同时在学生的身边强调:这是滑滑的感觉，让学生重复记忆。4. 教师再拿出粗糙一点的布，让学生先观察。5. 同样用以上的方法让学生感受粗糙的感觉，教师在学生身边强调这是毛毛的感觉。6. 在手、手臂和脸都体验过这种感觉后，让他们的小脚同时也体验一下。3 区分对比1. 在讲授完以上两种感觉后，老师在前面在强调一下这两种不同的感觉。2. 让学生进行区分。教师叫学生到前面，先拿两种布在学生手上进行抚摸，然后让学生选出那种是滑滑的，哪种是毛毛的？3. 进行奖励对回答对的学生进行奖励，和老师大拇指对大拇指对一下。4 作业布置让学生回家摸摸家里的桌子，明天告诉老师桌子是什么感觉？（滑滑的还是毛毛的）5 教学反 第 一层 次不进行回答拒绝老师的抚摸与老师不进行互 动第 二 层 次 有反应，但不知道是什 么愿意老师进行抚摸，并很享受愿意感觉，但区分不正确第 三层
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