文言特殊句式复习G.ppt

文言特殊句式,判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式有如下几种类型：,一、判断句：,廉颇者，赵之良将也。 魏公子无忌者，魏昭王少子， 夫战，勇气也。 张衡字平子，南阳西鄂人也。,1、用“者”、“也” 表判断。 “者”表停顿，“也”表判断。,（1） “者” 也,（3） 者， 。,（4） 者也,（2） ， 也,粟者，民之所种。 （7）莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。牡丹花之富贵者也。 城北徐公，齐国之美丽者也。,2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。 当立者乃公子扶苏。 臣乃市井鼓刀屠者。 此则岳阳楼之大观也。 梁父即楚将项燕。 环滁皆山也。 此亡秦之续耳。,3动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别） 人为刀俎，我为鱼肉。 问今是何世。 同行十二年，不知木兰是女郎。,4、主谓直接表判断的。 荀卿，赵人。 刘备天下枭雄。,5用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断。 予本非文人画士 蚓无爪牙之利，筋骨之强 愿早定大计，莫用众人之议也,古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句。也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 （表示被动意义的句子）。,二、被动句：,1“于”表被动 而君幸于赵王 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。,2用“见”“见于”“受于”表被动。 秦城恐不可得，徒见欺。 臣诚恐见欺于王而负赵。 吾常见笑于大方之家。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人,3用“为”“为所”“为所”表被动。 而身死国灭，为天下笑 赢闻如姬父为人所杀 不者，若属皆且为所虏,4用“被”表被动。 信而见疑，忠而被谤。,三、倒装句： 所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。 1主谓倒装。为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。 甚矣，汝之不惠！ 安在公子能急人之困！,中心词+之+定语+者式结构,马之千里者（廉） 能日行千里的马,中心词+而+定语+者式结构,缙绅而能不易其志者，天下之大， 有几人欤？（五人墓碑记） 能不改变自己志节的做官人，,中心词+数（量）词式结构,马之千里者，一食或尽粟一石。 一顿有时（就）吃掉一石的粮食。,铸以为金人十二。 用它铸成了十二个金人。,2、介词结构后置 现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。 使负栋之柱，多于南亩之农夫。 事急矣，请奉命求救于孙将军。 青，取之于蓝，而青于蓝。,君子博学而日参省乎己 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 古人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得 敛以嫁时之衣,五、疑问句： 文言文中借疑问代词或否定词能发出疑问的句子叫疑问句。 一般要用疑问代词“谁、何、盍曷、胡、安、孰、焉”或疑问语气词“乎、欤、耶、哉”,虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ （2） 燕雀安知鸿鹄之志 蹈死不顾，亦曷故哉？ 田园将芜胡不归 沛公曰：“君安与项伯有故？” 且焉置土石？ 人非生而知之者，孰能无惑？,四海之大，有几人欤？ 王尝语庄子以好乐，有诸？ 且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？ 而此独以钟名，何哉？,文言固定格式复习与检测,常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种：,文言文的固定格式： 1）表示疑问： A、何以？（根据什么？凭什么？） 例如：王曰：“何以知之？” B、何所？（所的是什么？） 例如：问女何所思，问女何所忆？ C、奈何？（怎么办？为什么？） 例如：未辞也，为之奈何？ 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ D、如何？奈何？（拿怎么样呢？） 例如：如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？,E、孰与？（与相比，哪个？） 例如：吾孰与城比徐公美？ 公之视廉将军孰与秦王？ F、安乎？（怎么呢？） 例如：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？ G、独耶？（难道吗？） 例如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？ H、何为？（为什么？） 例如：君何为生我家？,（2）表示反问： A、何哉（也）？（怎么能呢？） 例如：若为佣耕，何富贵也？ 何可胜道也哉？ B、何为？（干什么呢？） 例如：何辞为？ 秦则无礼，何施之为？ C、何之有？（有什么呢？） 例如：宋何罪之有？ D、如之何？（怎么能呢？） 例如：君臣之义，如之何其废之？ E、岂（其）哉（乎，耶）？ （哪里呢？哪里呢？） 例如：岂若吾相乡邻之旦旦有是哉！ 岂可一切拘以定月哉？ 未报秦施而代其师，岂为死君乎？,F、安哉（乎）？（哪里呢？） 例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？ 将军迎操将安所归乎？ G、不亦乎？（不是吗？） 例如：人不知而不愠，不亦君子乎？ 求剑若此，不亦惑乎？ H、非欤？（不是吗？） 例如：子非三闾大夫欤？ I、宁耶？（哪里呢？） 例如：宁知此为归骨所耶？ J、顾哉？（难道吗？） 例如：顾不如蜀鄙之僧哉？ K、独哉？（难道吗？） 例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？,（3）表示感叹： A、何其也！（怎么那么啊！） 例如：虽有君命，何其速也！ B、直（特）耳！（只不过罢了！） 例如：王曰：“不可，直不过百步耳！” G、不亦乎？（不是吗？） 例如：人不知而不愠，不亦君子乎？ 求剑若此，不亦惑乎？ H、非欤？（不是吗？） 例如：子非三闾大夫欤？ I、宁耶？（哪里呢？） 例如：宁知此为归骨所耶？,J、顾哉？（难道吗？） 例如：顾不如蜀鄙之僧哉？ K、独哉？（难道吗？） 例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？ C、惟耳！（只是罢了！） 例如：吾已无事可办，惟待死期耳！ D、一何（多么啊！） 例如：吏呼一何怒，妇啼一何苦！ E、亦哉！（也真是啊！） 例如：且立石于其墓之门，以旌其所为。鸣呼，亦盛矣哉！ F、何如哉？（该是怎样的呢？） 例如：痛定思痛，痛何如哉？,（4）表揣度： A、无乃乎（耶）？（恐怕吧？）（兼表反问） 例如：求，无乃尔是过欤？ 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？ B、得无乎（耶）？（该不是吗？）（兼表反问） 例如：若辈得无若贫乎？ C、其欤？（不是吗？）（兼表反问） 例如：其可怪也欤？ D、庶几欤？（或许吧？） 例如：吾王庶几无疾病欤？,（5）表示选择： A、与其孰若？（与其，哪如？） 例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？ B、欤（耶），抑欤（耶）？（是，还是？） 例如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？ C、其，其也？（是呢，还是呢？） 例如：其真无马耶？其真不知马也。,判断下列特殊句式的类型 1、贤哉，回也！（ ） 2、君何以知燕王？（ ） 3、句读之不知，惑之不解（ ） 4、豫州今欲何至？（ ） 5、且将军大势可以拒操者，长江也（ ） 6、会于西河外渑池（ ） 7、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就,特殊句式巩固练习：,8、村中少年好事者，驯养一虫 。 9、不患人之不己知，患不知人也。 10、今以钟磬置水中。 12、和氏壁，天下所共传宝也。 13、计未定，求人可使报秦者，未得 14、父母唯其疾之忧,四、下列句子有A判断句，B被动句，C宾语前置，D介词结构后置，E句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（ ） 句读之不知，惑之不解。（ ） 不拘于时，学于余。（ ） 师不必贤于弟子。（ ） 今其智乃反不能及。（ ）,A,C,B、D,D,E,四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（ ） A.时人莫之许也 B.古之人不余欺也 C.石之铿然有声者，所在皆是也 D.自书典所记，未之有也 五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（ ） 项脊轩，旧南阁子也。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。 .何竟日默默在此，大类女郎也？。 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？ A.与相同，与不同 B.与相同，与也相同 C.与不同，与相同 D.与不同，与也不同,九、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。”一句解释正确的一项是（ ）。 A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。 B.不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。 C.不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，有的以他为老师，有的不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。我没能见到他的明白事理。 D.不理解书