人教版一下识字4.doc

识字4 教学目标：1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.有观察小动物的兴趣。4认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：掌握虫子旁的字，书写“前、蚁”。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入，引入新课 1一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，你们看都有哪些小动物呀？请你们仔细观察，小动物们在做什么呢？ 学生1：蜻蜓在空中飞。 学生2：蝴蝶在花中跳舞。 学生3：蝌蚪在水里游泳。 2.你们观察得可真仔细，在生活中你们在哪见到这些小动物吗？生：我在地里见过蚯蚓生：我在家里见过蜘蛛。生：我在河里见过蝌蚪。 二、读儿歌，识生字 1同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢? 学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。 2这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。 (1)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网 运”。 学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。) 教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?学生：运教师：“运”，读音上有什么什么要提醒大家？（前鼻音）你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。 学生：网结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。) 学习“网”。 出示图片，师解释网字的来历网，”这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ），捕鱼的网叫（ ），铁丝编的网叫（ ）。网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。 (2)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗? (学生一人读一行。) 3还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。你小声读一读之后，拿铅笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的你可以问问他。听清楚了吗？（听清楚了） 开始吧 学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。 (1)检查：你都画出了哪个词? 学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 (2)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧! 4小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件) (1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示) 男生、女生比赛读。 (2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画) (学生自由朗读) (3)拼音不见了，还认识吗? 5排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。 6同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。 12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜻蜓”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蜘蛛”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚯蚓”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蚂蚁”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。我们的名字叫：“蝌蚪” 三、感悟方法，培养能力 1(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么? 学生：都有虫字旁。 2你们还发现了什么? (1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗? 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫，是昆虫。 学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 你还知道哪些小动物的名字也是虫字旁？出示儿歌，念儿歌虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。虫字旁，有动物。蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。(2)引导发现声旁：点拨：你可真会发现！你看，像“蜻蜓”的“蜻”左边是“虫”字旁，右边是“青”，去掉“虫”字旁读什么？（青），加上虫子旁也是读蜻；同样，“蜓”，去掉虫字旁读廷，加上虫字旁也读蜓。这些字多有趣呀！左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解意思，右边的字能帮助我们记住它们的读音。和你的同桌说说其他的字吧！交流：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么? 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么? 学生：表示读音。评价：你真是会动脑筋的孩子。 3小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。不信，我们来试试。出示“识字加油站”蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。（练习读，指名读，跟读。）四、指导书写 1小朋友们，真能干！今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。下面我们要来写“蚂蚁”这两个形声字，请看这两个字怎么写才最漂亮，为什么？范书：讲解要求。如：虫的提，不可写成横。马的最后一笔横，在“虫”的点下起笔。强调字的整体性，一定要把两部分写紧凑。 2蚁：这个字念什么：伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗?伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。 3提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。 第二课时教学过程：一、巩固字词，猜谜导入1师：昨天我们认识了许多小动物，大家觉得开心吗？今天老师再带你们去公园玩，但是公园可是要收门票的啊，不过售票姐姐说，只要你们能喊出公园里小动物的名字，我们就可以获得门票了。谁先来试试？ 出示PPT，指名读生字。 师：你们读得很准确。都能获得公园的门票了，我们赶紧进去吧。2.猜谜语 同学们，公园里小动物可调皮了，它们出了几则关于小动物的谜语给我们猜，猜到的同学请举手回答。（1）一架小飞机，飞到东来，飞到西。背着两只大翅膀。爱往荷花头上立。(蜻蜓) （2）一个小姑娘，总穿花衣裳，飞来又飞去，爱闻花朵香。 (蝴蝶) （3）细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。 (蚯蚓) （4）远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。 (蚂蚁) （5）灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。 (蝌蚪) (6)小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。 (蜘蛛) (7)身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 (8)小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。二、精读课文：1今天我们和这么多小动物交了朋友，我最喜欢那只小蜻蜓了，它像一架小飞机，展开它的翅膀，在半空中，飞呀飞呀，可好看了！我想到了蜻蜓半空展翅飞。你最喜欢哪种小动物呀?你能像我一样说说你最喜欢图片上的哪种小动物吗？师点评，随机贴板书。 2、指导朗读、通讲全文师：咦？这不就是我们上节课学过的小诗吗？（出示小诗）这首小诗太美了！谁想为我们读一读。（指名读）师：你们觉得她读得怎么样？师点评（音准、停顿、表情方面）。师：现在请你们听老师给你们读一读，注意字音和停顿。请打开课本57页。（师范读）师：你们也能像我一样吗？下面给你们一分钟时间，读读自己最喜欢的句子，读完后和同桌说说你为什么喜欢这一句。注意把字音和节奏读准。开始。 生汇报： 蜻蜓蝴蝶 看图理解花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。蚯蚓 见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。） 你想对蚯蚓说什么？ 蚂蚁 食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）见过蚂蚁运粮食吗？是一只在运吗？引导要“勤劳团结”。蝌蚪 读了这句，你知道了什么？引导不能抓蝌蚪，进行环保教育。蜘蛛 引入小诗欣赏。 3.夏天的公园里，有这么多勤劳可爱的小昆虫在活动，使夏天那么有趣，使我们的课文那么生动。我们男女生来比赛读一读吧。 4多种形式读（男女比赛读）（配乐读） 师：小诗这么美，我还想读好点，我们可以怎么样读呢？谁给我出点主意？（配合音乐、神态、动作）（师配乐范读） 原来小诗还可以这样读，老师知道好多同学都做了头饰，你们也想演一演吗？那就赶快戴上头饰站起来，跟着音乐节奏，加上你的动作，把你喜欢的那种小动物表演出来。（戴头饰表演读） 刚才老师看着你们的朗读，好像看到了六种可爱的小动物，谁想上来演一演你最喜欢的那种小动物呢？（指名表演读）。 师：这六个小演员真棒，表扬他们。（唱读）师：你们知道吗？这首小诗还能唱呢！我们就用小星星的音乐，配上这诗歌，来唱一唱吧。你们真了不起！你们读得越来越好了，还会唱了。5细心的小朋友，这首小诗里藏了一个小秘密，再读一读同一种颜色的词语，看看谁最快发现它的秘密？（指名回答，引导说出句型：红色的是动物，蓝色的是在哪里，绿色的是干什么。再引导：不是在哪里，是“哪里”）（板书：什么（谁）哪儿干什么）师：你们这么快就找到秘密啦？让我们来验证一下吧。我们来玩拍手歌，我问，你回答。跟老师一起拍手。（师生对读）师：什么半空展翅飞？生回答。 师：什么花间捉迷藏？生回答。师：蜻蜓哪儿展翅飞？师：蜻蜓半空干什么？师：我们配合得好默契啊！现在和你的同桌也玩玩拍手歌，读读剩下的句子吧。（同桌互读）三、拓展延伸，仿写儿歌1文中的小秘密被我们找到了，我们也能当小诗人了。除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比如，什么（谁）哪儿干什么? 学生1：白兔地上蹦蹦跳。 学生2：小猫房前喵喵叫。 学生3：小狗屋里汪汪叫。 学生4：大象河边在洗澡。 2.你们编的小诗真不错，老师这里还有更美的小诗呢。就当是奖励给你们的礼物吧。想读的同学也可以轻声跟老师读。 3.教师小结 下课后，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。我们还可以把写的儿歌给老师看。 四、写字1.今天我们既认识了好多动物朋友，又当了小朗诵家和小诗人，还想当小书法家吗？那我们来写写字吧！（1）我出个字谜，你来猜猜今天要学写哪个字。“一口吞进两个叉，嘴巴无法合得上”网（2）写字、展示网：同字框要写得舒展开，方便书写里面的部件。里面的撇和点都写得窄窄的，撇和点相交在横中线上，两个撇点分别在竖中线的两侧。2出示“前”、“空”。(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮？(2