浅谈职业学校Photoshop教学方法.doc

浅谈职业学校Photoshop教学方法摘要：职业学校学生由于升高中落榜，学习成绩差，自卑心强，对学习不感兴趣，缺乏学习的动力，甚至上课都在玩手机、听歌等，把学习抛之脑后，因此，如何激发学生学习兴趣，促进学生主动学习,提高学生对photoshop软件的综合应用能力，成为我们首要解决的问题，也是我们当前教育教学工作的重点。关键词：职业学校；Photoshop教学；学习兴趣；主动学习在普通高中扩招、市属职业学校扩招的环境下，镇属职业学校招生越来越难，基本上是来者不拒，导致生源质量逐年下降，而且职业学校学生大多由于升高中落榜，学习成绩差，自卑心强，对学习不感兴趣，缺乏学习的动力，再加上大家生活条件越来越好，手机、MP3、MP4等事物进入寻常百姓家庭，成为职业学校学生的玩物，大大分散学生的注意力，甚至上课都在玩手机、听歌等，把学习抛之脑后。发生这种现象的原因是多方面的，生源素质不高，教学内容陈旧，教师教学水平低，教学方法单一，满堂灌等，都是这种现象的根源。在计算机课堂中，学生更是花样百出，除了普通课堂上有的现象还有玩游戏、破坏公物等，其中破坏公物现象比较严重，鼠标、键盘经常被损坏，记得有一次有一位同学在上机课时竟把键盘大多数按键拆下来，老师教育时问其原因竟然说“上课无聊”，搞到老师哭笑不得。但是，我们决不能把责任都推到学生身上，我们更应该好好反省一下我们的教学方法，只有改变教学方法，对症下药，因材施教，提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，实现学生“要我学”到“我要学”的思想转变。俄国大文豪托尔斯泰说过：“成功的教育不是压制，而是如何激发学生的兴趣”，我国伟大的文学家郭沫若也说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。学习兴趣是学生努力学习的前提，更是我们职业学校学生主动学习的主要动力，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就可以使学生注意力集中，思路敏捷，想象丰富，记忆牢固，取得学习知识的最佳效果，有一点我们要清楚认识：学习成绩差的学生并不是因为他们笨，而是因为缺乏学习的兴趣和动力。在Photoshop教学中如何培养学生的学习兴趣，促进学生主动学习，提高学生对photoshop软件的综合应用能力呢？我主要从以下几个方面进行了尝试。一、精心创设教学实例，激发学生学习兴趣在教学过程中，我们要改变学生心中老师“要我学”的思想，创设学生感兴趣的教学实例，精心设计导入过程，创设问题情境，激发学生学习的兴趣，实现“要我学”到“我要学”的思想转变。例如：有一次我发现班上一位同学买了一部最新款的Iphone手机，许多同学都想一赌其风采，都想了解该手机的功能。我根据教材实际创设了“Photoshop手机广告设计”实例，为该手机制作一宣传广告。并在引入新课时借用该手机向同学们展示，现场拍摄手机照片作为广告设计素材，大大激发同学们学习的兴趣，又让同学们学会获取广告设计素材的方法，一举两得。激发了同学们的学习兴趣后，学习态度有了180度转变，所有同学都积极思考、分析并主动向人请教，为自己心仪的Iphone手机设计一幅宣传广告。二、创设疑问情境诱导学生深入思考、分析在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲，创设疑问情境，给学生充足的时间去感悟、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生主动学习意识，将学习转变为“我要学”。 同时教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得。例如：在讲授Photoshop相片美容时，我故意分别使用“修复画笔工具”及“仿制图章工具”进行修复，并提醒同学们注意效果对比，并提问同学们两种工具修复效果不同的地方，经过同学们的一番操作、思考以及讨论后主动发表自己的见解并提出疑问，老师作出点评及解答。“以疑激趣，以趣激学。”学生具有了浓厚的学习兴趣，就会主动地去学习、探索知识。三、创设自主合作互助的学习情境学习有了兴趣想学以后的一个关键问题是会学。职业学校学生学习成绩差、自卑心强、自信心不足，我们一定要根据学生实际创设实例，让学生感受到自己不仅想学更会学，增强学习的信心，充分调动学生的积极性、主动性，这也是实现主动学习的重要手段。创设自主合作互助的学习情境，教学中除了以学生为主体外，师生间、生生间的合作互动也很重要。通过合作互助，它既可以促进学生之间情感的培养，又可以大大减轻老师的辅导工作。同时，通过合作互助的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。例如，在“奥运会海报”设计的教学中，通过老师对制作效果的分析，同学们对制作的方法有不同见解，我将同学们分成多个小组进行学习讨论，并从旁协助，学生们通过听取他人的学习方法，互取所长，最后达到互教互学共同完成设计任务，让学生认识到自己不但想学，而且会学，大大提高学生主动学习的积极性，增强学习的自信心。四、改革课堂教学模式促进学生主动学习职业学校的学生对学习不感兴趣，缺乏学习的动力，再加上教学内容陈旧，教师教学水平低，教学方法单一，满堂灌等，旧的课堂教学模式无法提高学生学习兴趣，教学效果差。Photoshop是一门理论与实践联系密切、实践性强、发展迅速和应用广泛的学科，我们必须不断地探索新的课堂教学模式，促进学生主动学习，提高学生对photoshop软件的综合应用能力。在Photoshop教学中我主要采用以下几种教学模式：1、边讲边练演示教学模式这种教学模式最适合于操作性、实践性很强的计算机课程教学，能做到边讲边演示、边讲边练，适合于职业学校学生学习的特点无法长时间集中精神听课，更能体现以教师为指导、学生为主体的教学原则，更容易实现学生的协作学习和主动学习。2、多媒体演示教学模式这种教学模式以多媒体计算机为核心，配以在屏幕投影仪，方便教学。我经常利用多媒体演示教学模式讲授操作复杂、难理解或需要讨论的课，方便老师调控课堂。同时经常利用多媒体演示教学模式展示学生作品，点评优秀作品及指出存在的问题，表扬优秀学生及进步较大的学生，形成学生争表现、你追我赶的学习氛围，促进学生主动学习。3、举一反三教学模式Photoshop中有很多相同的处理效果，我们可以使用许多不同的操作方法来实现。例如抠图，对于简单物体，我们可以用简单工具（如磁性套索、魔棒等）抠图，也可以用菜单中的工具（如色彩范围等）抠图，还可以用钢笔路径工具抠图；对于毛发，可以使用“抽出”滤镜抠图；对于半透明的物体（如烟雾），可以使用通道、滤镜等工具抠图；还有很多外挂滤镜更好地支持了抠图功能，如MasPro、Knockout等。又如制作一个奔驰的效果，我们可以使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现；也可以使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。在讲授这一类型的内容时，就要充分调动学生的思维，教师在讲解后，指导学生学会根据要求，举一反三，触类旁通，用不同的操作方法来完成作品设计。4、基于互联网的教学模式 这是将多媒体计算机、校园网和因特网相联的一种新型教学模式。多数学生家里都有计算机且可以上网，我经常引导学生通过网络寻找相关Photoshop内容学习，由于网络上的学习内容比较新颖，符合实际生活需要，比课本的陈旧内容更具有吸引力，大大提高学生的学习兴趣，促使学生主动学习吸取更多知识，同时解决部分学生过分沉迷网络游戏的问题。五、创新课堂组织形式和教学方法新的课堂教学模式要求“以学生为中心”，要求学生由被动接受者转变为学习的主体、知识的主动获取者，要求教师要由知识的传授者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。这要求我们在教学中采用与之相适应的新的课堂组织形式和新的教学方法。课堂组织形式由原来的师生单向交流，变成师与生、生与生的多向交流。在Photoshop教学中我采用小组讨论、研究、协同解决问题，完成操作任务的课堂组织形式，促进学生主动协作学习。在课堂教学方法上，我注重创设情境，激发学生学习兴趣，提供学习策略，鼓励学生积极主动大胆参与思考、分析，尽量让学生自己去发现问题、提出问题和解决问题。以上是我在Photoshop教学中的几点尝试，在教学中我努力做到转变教育观念，注重