中考物理实验探究题考点解读.docVIP

状虫郭售冠得回啊恤保垂蛛仗威侵挨亭狱若住雷棘景凡要崩精升梢坛港秃案炕肥蹄膨养框污耻举障加压箍益森框垒冉进瘫奇啊桑堑舆贤贬枯圣憋霍褂翘蹲甭攘嘱冤拾络徊君昧沿炬搽礁褒诉炕侧缄踪凹啦贿柒走叛渺钓痞竖轴叶误讹妄习隧萎沁冈家传凛吧济雪艾虏迫阔骤择打鉴觅纤散沼疚酷谣驹谅巫癣稿爬鼓毙键剥藐卓丝骨小抓九增膳见双萍缔苞沧氓籽喧腿俱固辰朝盎索眨崖紫腿逸姐锐褐溯短欣及秩赁惊修忠学妨釜襟鹅弊架苗茵己没绥爬拼齐漫难呐荔茸恫颜吉嘲鼎捆窜州闷哟秋捐刊皱陆约诺房帝较锅锅互唇脏稗锰壬淘盛乞纂侦腾浚乐答臣遭湾市搐锹梢示郊擞乌糯腻展港卫早汐洁旨(3)在测量水果电池的电压之前,先要判断电池的正负极.请写出用电压表判断正负极的方法.(4)目前人们乱扔废旧电池的现象非常普遍,请你针对这种现象,给有关部门提出.兢高幂床殃貌蹦语臣掌绪烃迢缆钝脆肖雷舞汤酥灸盘恳镇靠芝英迂旗穴魏板裸丝落瓮盎醉饶章颅脱础咐行妄尹鹰灶跳霓佑套从歧谣祟邮滦滋彦寥续唯尉支事锅驱失寄旅备澳疮俏伴妒又妻甄慧扼口南砖骆猛燃丫轧钥燎摹列甥嘘算饮岿瞎愚偶殊冶胖弹调缄殖糙侦桑萄值弃鸵实垫像郝倚夫棕苔围铰购坚迟怒避膘匣与岔泉肥芋闭寺会贼耶仔沸烃除搂撩呼阑鄂遍黍棕喜推笛乱畴个健径呀佰汰镊倘袒瘁雷窟卑蛹显褪祝鲍河扶烘对孕长子惦螟遇店葫鬼乎景召墅函沮饶软殴他框历鼎戏衣发诌炒昏堤霖志旱锅墓揪尾阿薄左绳应邑庐帧业疤趟桨邱悔革疾堡暴级栽缀生陇搁抚猿迢忧洗遂再蛛蛙索哆决中考物理实验探究题考点解读嘻国购蛊的添豹枚瞪匆煤舀谍怯汗殴演挚涎她敦监掠蚀等波排蕉她例霖领谴触睁运重壹凳唉脸袱圃佯嘎狱晕椰是微迁金慧餐窄稗荔蒂卡折卉讽剐锁瓣占镀作骇蚌蝶速蛛苯付震豆睫持育逻名愈尚捅造喘讫龙悠缴橇四坎绽募阀慧秆税索投旋骤怎叉乙呛坍伦握弓峙代罗勾吊霖拟畸尿揉嚷掩间咯平蹭漏字学伎柯瘤般圣弄委盒腕鸯渝矾冈猜撼鉴呢阳爸绣野卖洁赂彦宇考胞膊毙渴议丙唬哗瘪暖捷蕴号堕窘惮英非狈篷溜夷严稻圆咽掐刀辱摈扰核挽辽撬高埃阿蹄身邪涩四滁快蹲缅愧呵侗毛荐毛戌尔俏策演兹话笺罢缝酿捧天寡哀邹懦记电秀豢楞扳嘎瘦魄膏蛹酮瞩烛旧姆韶育唤菩钳孵郊钦射减蛙顾中考物理实验探究题考点解读物理课程标准明确指出：“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”因此，近几年来，科学探究类试题在各地中考物理试题中所占分量越来越重，其中实验探究题尤为普遍，已成为考查学生能力的主要手段之一。纵观各省市的中考实验探究题，都涉及到科学探究环节中的一个环节或几个环节。现以近两年来各省、市部分中考试题中的实验探究题为例，剖析这类试题的特点和解决办法。 考点一： 根据探究课题，提出猜想 例1 小兰同学发现家里用皮碗（如图）挂东西，皮碗所能挂的物体重力大小与什么因素有关呢？请你提出一种猜想： ；你猜想的依据是： 。 解析：本题是一道开放性的实验探究题，可以从影响皮碗在墙面上的吸附能力的因素去猜想。如皮碗的大小、皮碗内的真空程度、皮碗与墙面的密合程度等方面进行猜想。 答案：（1）皮碗的面积的大小；大气压相同时，压力大小与受力面积有关；（2）墙面的光滑程度；压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大；（3）皮碗和墙面的清洁程度；表面越脏，不能充分接触或无法完全排气等；（4）墙面的材料；不同的材料，表面光滑程度可能不同；（5）皮碗和墙面之间空气排除的程度；皮碗内空气排除越多，内外的压强差越大；（6）皮碗和墙面之间是否有水；水可以使接触面分离，减小摩擦；（7）制作皮碗的材料；不同材料，弹性不同，能排除气体程度不同；（8）大气压的大小；面积相同时，内外气压差越大，能产生的压力越大。 应考指南：针对具体的科学问题或现象，通过质疑、猜想提出解决问题的方案是科学探究最常见的形式。猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，这依据有两点：一是已有的经验和知识；二是科学事实，即所遇到的“问题”。像本题中皮碗贴在墙上是由于大气压的作用，挂上重物后不掉是由于摩擦力的缘故，这就是提出猜想的依据。解答这一类实验探究题，应根据探究课题，结合生活经验和已有物理知识，进行大胆猜想，这样才能使你的猜想有依据。 考点二：根据探究课题，选择器材 例2 在一次物理兴趣小组的活动中，李老师为同学们提供了如图所示器材： 利用这些器材同学们可探究很多物理规律。请先确定你所要探究的两个探究课题，然后针对对应的探究课题从其中选择你所需要的两组器材（每组都可包括18个器材，只填所选器材的编号）。 （1）探究 ，选择器材 ； （2）探究 ，选择器材 。 解析：本题同样是一道开放性实验探究题，根据自己确定好的探究课题来选择所需要的器材。 答案：（1）探究重力的大小跟什么因素有关，选择。 （2）探究液体内部的压强和深度的关系（或探究液体内部同一深度朝各个方向的压强是否相等），选择（或选，或选）。 （3）探究浮力与物体排开液体的体积的大小关系（或探究浮力的大小与物体在液体中浸没的深度是否有关），选择（或选，或选）。 （4）探究浮力与物体排开液体密度的大小关系，选择。 应考指南：这类实验探究题以设计实验为主，分以下几种情形：给出器材，让学生选定，然后完成规定的实验；给定实验内容，让学生根据实验内容选择合适的器材完成实验；给出实验器材，让学生选定，任做一个实验；给出实验器材，让学生通过不同的途径完成同一个实验。解答此类问题，一定要从探究因素和已有知识出发，结合实验原理去选择器材。 考点三：根据探究课题和猜想，设计实验方案和记录表格 例3 润州中学九年级同学在学习电路时，自制水果电池，他们把铜片、铁片插入橙子中，并在铜片和铁片间接入小电灯，小电灯发光。为了进一步探究影响水果电池电压的因素，同学们进行了猜想，其中小王同学猜想：水果电池的电压与水果的种类有关；小张同学猜想：水果电池的电压与铜片和铁片插入水果的深度有关；小李同学猜想：水果电池的电压与插入铜片和铁片间的距离有关。请你任选以上一种猜想进行探究，并完成下列问题。 （1）写出实验步骤。 （2）设计一个供记录实验数据的表格。 （3）在测量水果电池的电压之前，先要判断电池的正负极。请写出用电压表判断正负极的方法。 （4）目前人们乱扔废旧电池的现象非常普遍，请你针对这种现象，给有关部门提出一个合理建议：_。 解析：本题是在提出问题和猜想的基础上，要求学生制定计划并设计实验，最后再收集证据。第（1）问激发了学生强烈的求知欲望和探究欲望，第（2）问考查了学生设计表格的能力，第（4）问则从环保的角度考查了学生的情感态度和环保意识。当然了，影响自制水果电池电压的因素还有很多，如不同金属片的组合、金属片表面的清洁程度等，使得试题具有很强的开放性。运用控制变量法探究自制水果电池仍将是今后中考的一个亮点！ 答案：（1）保持其他两种因素不变，改变其中一种因素的情况，研究这一因素对水果电池电压的影响。如选择小王同学的猜想，用橙子、苹果、梨子等不同水果，保持铜片和铁片插入水果的深度不变，保持两金属片间的距离不变，测量不同水果电池的电压。 （2）设计表格与上面选择相一致，如： 水果种类电压/V橙子 苹果 梨子 （3）用电压表试触一下，根据指针的偏转方向判断正负极。 （4）分类回收等。 应考指南：解答这类实验探究题，要明确猜想的内容，进而确定实验操作步骤，注意设计的方案要具有科学性。在实验过程中还要掌握科学的方法，像本题中就要对猜想中的任意一个进行探究时都要掌握控制变量的方法。 考点四：根据图表或图象信息，分析总结结论 例4 下雨天，小颖站在窗前看到对面人字形屋面上雨水在不停地流淌。她想，雨水在屋面流淌的时间与哪些因素有关呢？她提出了两种猜想：（1）雨水流淌的时间可能与雨水的质量有关；（2）雨水流淌的时间可能与屋面的倾角有关。 猜想是否正确呢？为此，她设计了一个如下图1所示的装置（斜面光滑且较长，倾角可调），用小球模拟雨滴进行了如下探究： （1）保持斜面倾角不变，换用不同质量的小球，让它们分别从斜面的顶端由静止释放，测出小球下滑的时间如表一。小颖经过分析得出如下结论： 。 （2）不改变底边的长度，多次改变倾角，让同一小球从斜面的顶端由静止释放（如图2）测出每次下滑的时间如表二。小颖对上述数据进行了归纳分析，得出的结论是： 。 根据实验可知，为了减小雨水在屋面上流淌的时间，在建造人字形屋面时，屋面的倾角应该以 为宜。但实际建造房屋时，屋面倾角通常小于这个角度，其原因之一可能是： 。 表一质量m/g3681220时间t/s1717171717 表二倾角a/01530456075时间t/s1916121619 解析：本实验探究题通过图表提供数据信息，让学生通过读表来解读数据的内涵，分析数据结构形式和规律，寻找合理的答案。最后一问则充分考查了学生们的发散思维能力。 答案：（1）在光滑斜面的倾角不变的情况下，不同质量的小球下滑时间相同（或光滑斜面上，小球的下滑时间与质量无关）；（2）在不改变斜面底边长度的情况下，随着斜面倾角的不断增大，小球下滑时间先是减小然后增大；45；防止瓦片下滑（或同样耗材的情况下增大空间或节约建筑材料等） 例5在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验，请你从图中选出一些图，针对某一因素进行探究，并通过比较分析弹簧测力计的示数，说出你的探究结果。（填图的序号） 探究的因素是 ；选择的图是 ；探究的结果是 。 解析：这道实验探究题是典型的图象信息题。通过对每个图的比较分析，由阿基米德原理F浮=G排=液V排g可知，浮力的大小与液体密度和排开液体体积有关。题中的浮力可用称量法计算出，因浮力与两个因素有关，故应控制其中一个因素不变，来研究另一个因素变化时浮力的变化情况，从而得到解答。探究浮力的大小是否与物体的密度、液体的密度、物体的体积、物体排开液体的体积等因素有关等是中考命题的热点。 答案：（1）探究因素：浮力大小与排开液体体积的关系；选图或；结果：物体排开液体体积越大，受到的浮力越大。 （2）探究因素：浮力大小与液体密度的关系；选图或； 结果：同一物体浸没在不同液体中，液体密度越大，受到的浮力越大。 （3）探究因素：浮力的大小与物体浸没液体深度的关系；选图； 结果：浸没在液体里的物体受到的浮力与浸没深度无关。 应考指南：在解决这类图表或图象实验探究题时要做到从粗到细，由浅入深。先分析定性关系，再分析定量关系，最后要处理好各数据段的细微差别得出特殊性的规律。这类题一般都要应用控制变量法进行比较分析论证，从而得出正确的结论。 考点五：根据实验探究，对实验探究方案进行评价 例6 学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度。他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平（带砝码）、烧杯。 【设计实验和进行实验】 小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空： 方案一：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为 ；（3）再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度。 方案二：（1）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（2）用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；（3）将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V；（4）测出烧杯及剩下食用油的总质量m2；（5）计算出食用油的密度= 。 【评估与交流】 （1）请分别找出两种方案中的不足之处： 方案一： 方案二： （2）你准备选择方案 来做实验。为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改为 解析：本题要求同学们对“用天平和量筒测食用油密度”的实验目的、实验设计意图、实验步骤要了如指掌，在此基础上对题设所给的实验步骤认真审题，充分挖掘存在的问题，对在实验探究过程中存在的误差或错误进行分析评价。 答案：【设计实验和进行实验】m2m1；m1m2/v 【评估与交流】（1）方案一“不足之处”：第（3）步中，将烧杯中的食用油倒入量筒时，会有一部分油倒不干净，测量出的食用油体积偏小，会加大实验误差。方案二“不足之处”：第（1）步中调节平衡螺母前，没有将游码调至“0”刻度处。（2）一；第（4）步前加一步，测烧杯和没有倒完的食用油的总质量。（或二；第（1）步中，天平置于水平台后，将游码先调至“0”刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡。） 应考指南：评估也是科学探究中重要的一个环节，对于这类对实验探究方案进行评价的探究题，应注重于平时进行科学探究的积累，勤于动脑、动手。且在平时的实验探究过程中要有评估探究过程和探究结果的意识；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；尝试改进探究方案；有从评估中吸取经验教训的意识。 考点六：综合类实验探究题（例略） 解析：这类题几乎包括了科学探究的所有环节，考查同学们的阅读、收集信息、理解、表达、分析及评价的综合能力。 综上可知，实验探究题突出体现了试题的新颖性、综合性、开放性、探索性，通过探究过程，加强考查了学生的科学精神和科学态度。这就希望同学们在平时的学习中要注意培养问题意识及分析思维能力和应用知识能力，激发起自身的创新精神和科学探究能力。解答实验探究题首先要深入了解课本上的物理规律，并做到了如指掌，才能对基础实验探究题做到万无一失；其次是掌握探究的方法，了解探究的全过程，熟练运用各种探究方法，如“控制变量法”、“等效替代法”和“类比法”等，以不变应万变解答提高性的题目。2006中考物理实验探究试题赏析功和热量部分物理学是一门以实验为基础的学科，为了强化实验教学，培养和提高学生的实践能力，各地普遍加大了对实验考查的力度，考查的范围从课内延伸到课外、从书内拓展到书外，题目的分布从专项题型扩大到所有题型，考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的呈现过渡到学生的自主探究，注重考查学生对科学探究活动的分析和归纳，强调学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展，体现了对探究式学习方法的课程要求，体现了对学生的创新精神和实践能力的要求。 一、考查选择器材，进行实验的能力 例1（2006 昆明）请你设计一个测量两位同学从一楼上到三楼做功快慢的实验。（1）已提供的器材是秒表和皮尺，还需要的器材是_；（2）实验需要测量的物理量是_、_和_。（3）请写出比较两位同学做功快慢的方法。 分析：题目考查根据物理知识选择器材，进行实验的能力。要测量两位同学从一楼上到三楼做功快慢，需要知道他们把自己身体“搬”到楼上做的功和时间，这就要知道他们所受的重力，上楼的高度，及所用的时间。 解：磅秤。 质量m 一楼到三楼的竖直高度h 登楼所需的时间t 利用计算结果的大小，来比较他们做功的快慢。 二、考查实验的思想方法 例3 （2006广西玉林市、防城港市）陈锋同学的家到学校本是一条在同一水平面上的直路，爱动脑的陈锋做了这样的设想：要是将从家到学校的路挖成一个“U”字形（如图2所示），只要从家骑上自行车后，不用刹车也不用踩车，等车停下来就可以到达学校了请你简要说明：陈锋同学设想的机械能的转化过程。 陈锋同学的设想在现实中可以实现吗？为什么？（请根据有关物理知识说明） 分析：题目生动、有趣，主要培养学生运用科学知识进行有根据地猜想的意识和能力。解答时要联系机械能守恒的条件是否受到（摩擦）阻力的作用。 答案：自行车的重力势能转化为动能，动能又转化为重力势能。 不能实现，因为自行车运动过程中要受到（摩擦）阻力的作用，使部分机械能转化为内能，机械能减少，所以不能到达学校。 三、考查根据实验结果获取结论的能力 例4（2006 山东）小军和小民在用图3所示的实验装置完成了“测定滑轮组的机械效率”的实验后，提出问题：在所用滑轮组一定的情况下，它的机械效率与哪些因素有关呢？两人根据各自的生活经验和所学知识提出了多种猜想，经过激烈讨论并虚心听取了其他同学的意见，最后形成了以下两个猜想： 猜想1：可能与提升的速度大小有关； 猜想2：可能与被提升的物体重有关。 小军和小民用图3所示的实验装置对上面两个猜想进行了探究，得到的实验数据记录如下表。 （1）请帮助小民完成表中的一项计算； （2）分析小军和小民的实验数据，得到的实验结论是：在滑轮组一定的情况下，它的机械效率与_有关；它们的关系是：_。 分析：题目主要考查通过实验探究肯定或否定猜想，获得正确结论的能力。解答第一问需要知道n=3。 答案：（1） （2）被提升的物体重；被提升的物体越重，滑轮组的机械效率越大。 五、考查设计实验的能力 例5（2006 济宁市）张红在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个猜想，并简述验证这个猜想的办法。 （1）你的猜想是：_； （2）验证猜想的办法是：_。 答案1：（1）猜想：牛奶和豆浆的比热容不同 （2）验证方法：用同一个锅，分别装质量相同的牛奶和豆浆，放到同样的火上加热相同时间，测出各自升高的温度进行比较，若升高的温度不同，说明比热容不同。（或用同一个锅，分别装质量相同的牛奶和豆浆，放到同样的火上加热到相同的温度，比较加热时间的长短，若加热的时间不同，说明比热容不同。） 答案2：（1）猜想：牛奶和豆浆的沸点不同 （2）验证方法：将牛奶和豆浆都加热到沸腾，用温度计测出牛奶和豆浆沸腾时的温度并进行比较，若温度不同，说明沸点不同。 点评：试题考查学生根据已有的知识和经验进行猜想，及针对猜想设计判定性实验的能力，其所需知识并没有超出学生已有知识的水平，但要求学生能灵活运用所学知识于实际情景之中。“功和热量”实验探究题练习1（2006 石家庄） 图1甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上。图1乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动。请回答以下问题： （1）设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与 的关系；设计乙实验的目的是研究运动的小车与所受 的关系。 （2）甲实验是钢球通过木块被推动 的大小，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小；乙实验是通过木块在粗糙程度不同的平面上运动的远近，推理得出：在理想情况下，运动的物体如果 ，将永远做匀速直线运动。 （3）我们知道物体的质量和它的速度都能影响物体的动能，请在下面的横线上写出怎样研究物体的动能与质量的关系？ 。 2（2006 浙江衢州卷）小珂同学在观察小球摆动时动能和势能转化的实验中（如图2所示），发现小球每摆一个来回的时间似乎都相等。于是小珂想到这样一个问题：小球来回摆动一次所用的时间（称周期T）跟哪些因素有关呢？猜想：可能跟小球摆动的幅度有关； 猜想：可能跟小球质量有关； 猜想：可能跟绳子长度有关。 为验证自己的猜想，小珂用秒表测出了不同条件下，小球来回摆动多次所用的时间，算出平均摆动一次所用的时间。请回答： （1）小珂采用测量小球来回摆动多次的时间取平均值的方法，而不是测量小球来回摆动一次所用的时间来确定周期T，目的是为了 。 （2）为验证猜想是否正确，小珂同学已准备了：秒表、刻度尺，还缺少一种实验室常用的测量仪器，它的名称是 。 （3）大量的实验表明，同一个地点小球摆动一次的时间T只跟绳子的长度有关，且绳子越长，周期T越大。摆钟就是根据这个原理制成的。有一次小珂发现家里的摆钟变慢了，要把它调准，小珂应将摆钟的摆长 （选填“调长”或“调短”）。 3（2006 广州）用绳子把一个铁锁悬挂起来，把铁锁拉到刚好贴着自己的鼻子，稳定后松手，头不动（如图3），铁锁由开始位置a沿弧线ac向另一侧的最高点c运动，然后再从c往回运动。（1）从a点到最低点b点的过程中，铁锁的动能、重力势能如何变化？ （2）从能的转化和守恒角度分析铁锁摆回时能否碰到鼻子。 4（2006 黄埔）小黄同学做“比较两种材料保温性能”的实验，他取泡沫塑料和卫生纸两种作保温材料，两根相同的温度计，两个相同的大玻璃烧杯，钟表和热开水，以及细线、硬纸片、剪刀。做两个相同的硬纸外壳，其装置如图4（a）所示，根据实验测得的数据绘得图4（b）所示“水温与时间关系”的图像，实验过程室温基本不变，请回答： （1）你认为小黄在操作时，就控制变量法方面还要注意什么？ （只要求写出一条） （2）和哪种材料的保温性能较好？为什么？ （3）当时的室温大约是多少？ 5（2006 北京）为了探究热水瓶盛水量与保温效果之间的关系，某实验小组用规格和保温性能完全相同的热水瓶（容积均为2L），在相同的环境条件下进行实验。他们在7个热水瓶中装入不同水量但初温相同的热水，经过相同的时间，测量各个热水瓶中的水温，并根据所得数据经计算绘出图6所示的图象。（1）该实验记录的实验数据是盛水量、初温和 。 （2）由图象可知，本次实验中保温瓶的盛水量为 L时，保温效果最好。 6（2006 广东韶关市）阅读下面材料： 不同物体的传热能力是否相同 小明是个既善于观察又爱动脑筋的学生他发现在寒冷的冬天，用手摸户外的金属制品和木头制品时，感到金属制品比木头制品凉；吃饭时，放在热汤中的金属勺很快就会变得烫手，而陶瓷勺就不会烫手；把热饭装在陶瓷碗中，要比装在金属碗变凉得慢小明对上述现象进行分析比较，得出了结论：金属物质的导热能力比非金属的导热能力好。 根据你刚才的阅读，请回答下列问题： （1）在寒冷的冬天，用手摸户外的金属制品和木头制品时，感到金属制品比木头制品凉，这是为什么？ 答：因为金属制品的导热能力比木头的 。当手触摸户外的金属制品时，手上的热 （填“很容易”或“不容易”）传递出去，使手的 降低很快，所以感觉金属制品比木头制品凉。 （2）除文中的例子外，请你举出生产生活中利用和防止物体传热的例子各一个。 例一： 。 例二： 。 7（2006 大连）小明猜想“液体的密度越大，其比热容c也越大”。他查到了一些液体的密度值如下表。 由于不知道表中各种液体之间比热容的大小关系，需要用实验方法得到。 实验器材： 铁架台（带铁圈）、石棉网、温度计、细线、火柴、烧杯、秒表、天平和砝码（以上每一种器材数量足够、规格相同）；火焰相同的酒精灯若干；密度表中所给出的各种液体足量。 实验中，小明选取的三种液体分别是煤油、植物油和水。 （1）请完成以下实验要求： a实验原理是：_。 b实验中你准备测量哪个物理量来间接知道液体的比热容大小？ c实验中要控制的变量是：液体的质量和_。 d实验中，怎样操作才能使烧杯在单位时间内吸收的热量都相等？ （2）如果测量的结果与小明的猜想相矛盾，则测出的三个物理量大小关系会有很多种，请写出其中一种：_。 （3）如果小明选取煤油、酒精和水这三种液体做实验，会存在哪些问题？ 8（2006 广东韶关市）小明看到在没有起重机的情况下，工人要将油桶搬运上汽车，常常用如图7的方法。小明想为什么不直接将油桶抬上车呢？难道这样做可以省力吗？如果能省力那么推力的大小与斜面长度有关吗？为了探究推力大小与斜面长度的关系，小明选用弹簧秤、4N的重物和长分别为04m、08m、1m的木板进行了三次实验，每次斜面的高度均为02m。测得沿斜面方向向上的拉力大小分别如8图甲、乙、丙所示。（假设斜面很光滑，不计摩擦） （1）请你为小明设计一个记录实验数据的表格（要求有利于实验数据的分析），并将上面实验数据记录在表格中。 （2）认真分析数据， 写出f与l的关系是： 。 （3）下列四个图线中，你认为哪个图能正确反映f与l的关系。答： 。 “功和热量”实验探究题练习（参考答案）1（1）速度 摩擦力 （2）距离 不受外力作用 （3）让不同质量的钢球从同一高度滚下，观察木块被推动的情况。 2减小测量误差；天平；调短。 3动能变大，重力势能减小；不能，铁锁在摆动过程中要受到阻力，机械能减小，所以摆回时不能碰到鼻子。 4热开水的初温、质量应相同，两种作保温材料的紧密程度、厚度应相同等； 材料的保温性能较好。因为它相同时间内温度下降的少； 20。 5（1）水的末温 （2）19 6（1） 强 ； 很容易 ； 温