《分类+》教学设计人教版

分 类 教 学 设 计义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册一、 教学目标设计1、认知目标：通过本课的学习，引导学生细心观察被分类物体的特征和属性，初步感知分类的意义，使学生通过实践操作获得分类的方法。2、能力目标：培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力。3、情感目标：体验数学与生活之间的关系。二、 教学内容及重、难点分析分类是一种非常重要的数学思想方法，它不论是在日常生活和生产实践中，还是在科学研究和学生今后的学习中都有着广泛的应用。可以说，分类的数学思想方法对一个人的一生都有着重大影响。分类时必须选好标准，然而怎样确立标准进行分类呢？这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力和操作能力，对于刚入学不久的一年级小朋友来说，的确是个难点。因此，确定分类的标准，掌握分类的方法就是本课的重点。三、 教学对象及教法分析本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中充分发挥多媒体课件的作用，用卡通故事、超市录象、图片等生动活泼的形式再现生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。四、 教学过程设计一、 初步感知分类的意义1、创设情境，导入课题今天，有一位小客人也要一起参加我们的数学活动，它知道我们班的小朋友特别聪明，非常想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？（课件出示蓝猫图），蓝猫介绍：嗨，是我！小朋友们你们好！我早就想和大家交朋友了，今天终于找到机会了，大家一起到我家去玩玩吧！（课件出示零乱的房间图）李老师看到刚才大家都挺高兴的，现在却有很多小朋友都皱起了眉头，你们在想什么呢？对蓝猫有什么意见吗？（生自由发表意见）你们觉得这样好看吗？2、分类整理A、师导入：那你们现在特别想干些什么呢？ B、学生自由发表意见，说说你打算怎么整理？C、说一说：你们为什么这样整理？D、师强调：刚才我们帮蓝猫想了这么多的好办法，相信下次再到蓝猫家，蓝猫的房间肯定会变得即整洁又美观的，你们真棒！小朋友们刚才都是把同一类的东西放在一起了，比如：把各种各样的书放在一起、把篮球、排球和足球放在一起等等，像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。（出示课题：分类）【评析】：教师更改了原教材主题，设计了“到蓝猫家参观”这样一个充满童趣而又生活化的情境。蓝猫是小朋友们熟悉而又喜爱的卡通人物，他的出现立即引起了小朋友们的兴趣发现问题；接下来大家齐动手帮忙整理房间解决问题；最后一起分享成功。教师创造性地利用教材而不拘泥于教材进行教学。教师作为学生的引导者、合作者，把握住了以下两点：注重过程，各环节逻辑而严密，人人都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟分类的含义是水到渠成的事情。二、 联系生活，感受分类的意义 1、师问：你们家里有没有分类摆放东西的现象？（生各抒己见）2、放录象（到老师家去参观参观，让学生感受分类在生活中的应用）3、说一说：在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？【评析】从蓝猫的房间图，学生联想到自己的房间、家里的衣橱、碗柜、书架等等，通过“参加老师的家”这个环节，再现了学生例举的各种生活情境，使学生更深刻地感受到分类整理在生活中的广泛应用。三、实践操作，分类整理1、 导入：（课件出示超市的录象）说一说你看到了什么？超市里货架上的东西都是怎么摆放的？ 这样摆放有什么好处？【评析】问题来源与生活，应用于生活，观看完超市录象后，教师设计了让学生说一说：“超市里的货架这样摆有什么好处？”这一环节，给学生创建了一个在生活中学习数学、应用数学的机会，学生结合自己已有的生活经验，在生与生之间的交流中很自然的就认识到：分类摆放东西更益于查找、对比。2、创设情境：老师在这要告诉大家一个好消息，蓝猫的超市也准备开业了，今天运来了很多很多货品，谁愿意来帮助蓝猫整理超市？好的，下面就请小朋友们当一回小小超市员工，负责把这些装在学具袋里的物品分类一层一层放在货架上（学具操作板上）。3、生动手操作（各组图片不同，每3人一小组整理出一个货架）饼干 苹果 蛋糕 尺子 白菜糖果 香蕉 面包 笔 萝卜饮料 橘子 巧克力 书本 蘑菇 衣服 桃子 书包 洗衣粉 菠菜 裤子 菠萝 球 肥皂 西红柿 帽子 荔枝 计算器 洗发水 茄子 4、汇报展示：小组长把整理好的货架，贴在黑板上，并说说你们是怎样整理的？为什么这样分？【评析】在学生领悟了分类的含义后，教师从学生已有的生活经验出发，给学生提供一个从事数学活动和交流的机会超市分类实践活动。在这样一个人人参与的活动中，教师大胆放手让学生去尝试、去探索，每个小组的学生都共同完成分类任务。学生的操作能力，合作交流意识及彼此协作精神融入在活动中并体现出来。四、拓展提高，继续分类1、创设情境：小朋友们刚才分得真棒！蓝猫看到我们大家分类整理的货架可高兴了（课件出示蓝猫图）小朋友们，你们真棒！现在我的超市终于可以准备开张了，可是，淘气又给我出了一道难题，怎么办呢？（师介绍）事情是这样的：淘气包蓝猫的超市分成了四个小区，我们摆好了10个货架，10个货架怎样分类摆放进这四个小区呢？哪几个货架可以放在同一个小区呢？小朋友们，你们行吗？谁能帮蓝猫解决这个难题，蓝猫就要聘请谁当超市的小经理呢！2、继续分类A、 小组讨论：应怎样安排货架？B、 说一说：你们打算怎样安排？为什么这样安排货区？C、 安排合理的货区起名字。 第一小区： 第二小区： 生活用品区 糕点区 、 、 第三小区： 第四小区： 水果蔬菜区 学习用品区 、 、【评析】当学生在完成了初次分类任务后，教师又乘胜追击，组织学生继续分类，挑战自我。首先抛出了“选拔各小区经理”这个诱饵。立即，同学们纷纷响应，跃跃欲试。当一个学生只是随意按顺序分布这10个货架时，学生随即发现了问题：同一类的商品不能在同一个地方购买，即购物不方便，看来想当经理并不容易。于是教师让这些学生调整各小区货架，其实也就是根据各组实物的本质特征进行再分类。这一次的分类将考察学生的观察能力、判断能力，学生在这10个货架中通过比较，发现事物之间的区别和联系，抽象概括出事物的本质特征，从而促进学生逻辑思维能力的发展。它还渗透了集合思想，体现了分类结果在单一标准下的一致性，加深了学生对分类概念的理解，同时让学生体验了分类的作用和必要性。最后让学生试着给各小区命名这一活动培养了学生的语言表达能力和归纳能力。四、巩固练习。1做第38页的“做一做”，从学具盒里拿出学具，仿照书上的样子，亲自动手分一分，在活动中学会把相同物体归为一类的方法。2让学生说一说你是怎样分的，只要有道理，都应该给予肯定。3.做练习六的（1、2、3）五、总结。通过今天的活动，你有什么收获呢？什么地方让你感到最高兴？回家自己试试整理房间，将各种物品进行分类摆放。【评析】这节数学课，学生真正“动”起来了，思维“活”起来了。开放式的教