提升阅读能力实验实施方案.docVIP

小学生阅读能力提升实验实施方案忻州市繁峙县南街明德小学繁峙县南街明德小学“小学生阅读能力提升实验”实施方案小学教育是人生的启蒙阶段，为孩子的全面和终身发展奠基。小学语文教育的总体目标是：全面提升学生的语文素养，我校本着以先进的教育教学及阅读理念为指导，以人为本，建设书香校园的准则，在原有“中华经典诵读”活动的基础上，又开展“小学生阅读能力提升”实验项目，培养学生多读书，好读书，读好书的良好习惯，让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式，从而提升小学生阅读能力，让孩子们从中感受人生的幸福和快乐。为此，根据省厅的要求及结合我校实际情况，特制定了“小学生阅读能力提升实验”项目实施方案。一、“小学生阅读能力提升实验”的意义。1、阅读是学生的基本素养，阅读提升品质，要让阅读成为生活，让阅读成为习惯。2、阅读是语文教学的基本任务，要在阅读中培养爱读，要说，想写的习惯，在读、说、写中学会读、说、写并热爱读、说、写。3、掌握阅读的技能培养学生阅读兴趣，感受作品的真情实感，让社会中的个体从阅读中获得人生的幸福和快乐。 4、阅读能力的提升有助于学生感受、理解、欣赏和评价能力提高 。 5、阅读是人与人之间沟通的语言检基础，是一个社会必备的交流质的东西。 二、“小学生阅读能力提升实验”的原则。1、实验的活动要安排在学校教学整体计划中，以不加重学生负担为原则，它是与中华经典诵读活动相辅相成。让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式。逐步达到阅读教学新理念和各学段的阅读目标。2、 通过阅读逐步培养学生探究性阅读和创建性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读、拓展思维空间，提高阅读质量。3、 鼓励学生主动积极地读书，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣，珍视学生的独特感受，体验和理解。4、阅读实验的实施，不仅要营造浓郁的书香校园氛围，还要以先进的教育教学及阅读理念为指导，尊重个性全面推进，促进“读书活动”向广泛深度发展，努力形成我校的特色。三、“小学生阅读能力提升实验”的对象、目标。（一）对象： 我校三年级至六年级的学生（二）目标：1、总体要求（1）在提升阅读项目的推进中，以激发学生的读书兴趣，保证学生的读书热情为目标，倡导开放性阅读。实现“读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明。”的阅读目标。（2）坚持每天读，天天精彩阅读，让每位学生在阅读中增添知识储备。（3）作为教师也应当时刻提高自己的文化素养,这样有利于以丰富的阅读形式，正确引导学生走向阅读 知识的海洋扬帆搏浪。（4）学校设立专管机构，由特定教师监督，保证阅读活动正常开展。2、三四年级学段目标 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2） 平均每年阅读不少于20万字包括学校中华经典诵读字数。（3）学会默读，对阅读材料中不理解的地方提出疑问。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。（5）能复述叙事性作品的大意，初步感悟作品生动的人物形象和优美的语言，感受作品中人物命运的起伏变化和情感的喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。（6）积累课文中的优美词语精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，并能应运于自己的习作当中。（7）阅读优秀诗文，在诵读中体验情感，领悟内容，背诵指定的优秀诗文不少于50篇段（8）在教师的指导下，学习自主选择阅读材料,养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3、五六年级学段目标（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（3）阅读说明性文章，能抓住重点，了解文章的基本说明方法。（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景人物细节，说出自己的感受。（5）阅读诗歌大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。（6）背诵优秀诗文不少于60篇。（7）利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，并有自己的理解和体会。四、实验步骤1.九月中旬成立实验指导组，确定每班语文老师为辅导老师，对学生进行阅读指导和监督，且各班拥有自己的读书口号。 2.书籍来源：希望上级部门给配备一些；动员学生购买自己喜欢的书籍，把个人书籍存放于班里，组织学生自己管理，互相借阅，在教室内设图书角，课余时间随借随还；采用“流动图书箱”的办法，由各班班干部轮流负责图书保管，借阅工作，让孩子们有足够多的书读；利用我校的图书资源合理分配，做到人人有书读。 3.为了介绍图书，举办学生图书展览，把好的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书资料（包括图书内容提要，作者简介，时代背景等） 4.以校组织教师培训、学习、观摩。年级与年级之间进行互动交流。让一些做得好的老师讲有关阅读方面的公开课，走出自己的天地，去办的好的学校进行观摩，学习；促进阅读能力的提高。 5.开展“讲故事”、“读书汇报会”、 “手抄报”、“诗歌朗诵比赛”等活动，形式多样，能有效地检查阅读，巩固阅读成果，激发阅读兴趣，调动学生的积极性，提高阅读效率，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。 五 、方法与措施1、建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。2. 教师担负起推荐读物，组织指导阅读，实施评价的任务。鼓励教师多读书，着力提升自身的阅读审美鉴别能力，提升教师的文化修养与品质，提高教师指导阅读的能力,倡导“与书为伴”的思想，读专著、颂经典、赏名著、写随笔、读书笔记一万字左右3.鼓励家长和孩子共读书。时间定在每周日由学生自主选书，老师附上一张温馨小便条，周一到校带回，以便对学生进行综合测评。并定于12月中旬邀请家长参加评比活动，评出“亲子共读书香家庭”三名。4.在每年的“六一节”和“迎新年系列活动”举办“诗歌朗诵大赛”，评选“金话筒”奖，并予以表彰。5.以班为单位，每两月举行一次“手抄报”展示，评出“最佳读书小报员”奖，并予以表彰。6.每天阅读的安排如下：晨读：早（7：408：00）定为每周的一、三、五为母语课外阅读时间，每班的语文老师负责指导阅读；每周的二、四为英语阅读时间，每班的英语老师负责