高考诗歌鉴赏表现手法复习指导.doc

诗歌鉴赏（四）鉴赏诗歌表达技巧 文学鉴赏试题，学生最怕什么题型？学生最怕关于表现手法的考查，因为学生根本就不知道有哪些表现手法，面对这种题型，大脑当然会一片茫然。今天，我们就来系统地鉴赏诗歌表达技巧。【知识掌握】【知识点精析】 诗歌的表达技巧，也就是表现手法，分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 1. 抒情手法。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆；间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情、借古讽今等五种。 借景抒情。即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过所描写的景物予以抒发。如杜甫的绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。又如唐朝李华的春归即兴：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语宛转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。 例1：双调清江引秋怀 张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 解析：本诗前两句，作者道出自己的思乡情。然而这种思乡情有多深有多浓，作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么，作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？通过首句“西风信来家万里”一想便知，是为了寄托自己浓浓的思乡情！这就是借景抒情的美妙之处。 托物言志。如王冕的墨梅“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，于谦的石灰吟“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等，一般是咏物诗。 托物寓理。如朱熹的观书有感“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”，王安石的题西林壁“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，一般是哲理诗。 用典抒情。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古几乎句句用典，但用典的目的在于表达自己的思想感情。“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”一颗报国的拳拳之心，跃动在读者面前。 借古讽今。这是咏史诗中最常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡的乌衣巷：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”诗人通过对夕阳野草、燕子易主的描述，深刻地表现了今昔沧桑的巨变，隐含着对豪门大族的嘲讽和警告。李白的越中览古：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句写越王胜利归来后的奢糜生活，结句突然一转，过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在只剩下几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去。人事的变化，盛衰的无常，尽情显出。 2. 描写手法。 衬托。衬托也称烘托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；反衬又有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”；以声衬静，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景写哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 例2. 鹿 柴王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。 解析：这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以声衬静的方法，空旷辽远的山林，不见一个人影，但能听到人说话的声音，与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 虚实结合。实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。如著名的绝命词虞美人：“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这首词是虚实结合的典型。上阕一实一虚，“春花秋月”是眼前实景，勾起的无限往事，是心中虚景；“小楼昨夜又东风”是身边实景，却使诗人想起了不堪回首的故国，是心中虚景。下阕是先虚后实，诗人猜想：“雕栏玉砌应该还在吧，可是朱颜可能早已改变了。”然后回到眼前，自己一片亡国之愁，犹如浩浩荡荡的一江春水向东流去，无穷无尽。整首词虚实结合，写得摇曳生姿，为读者留下了巨大的再创造空间。 对比。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“战士军前半死生，美人帐前犹歌舞”等。 渲染。本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。如汉乐府民歌江南可采莲：“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“鱼戏莲叶东”四句，用渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。 例3. 赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 解析：诗人伫立在暮雨中为友人送行，暮雨纷纷好像也饱含着情谊，友人要到遥远的地方，不免惜别难舍。泪水与雨丝同时落下，情与景也巧妙地融合在了一起。全篇紧扣“暮雨”二字，以疏淡有致的笔墨，绘出一幅动静相生、富有情味的江上烟雨图，以“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦树含滋”等细致描绘，渲染一种离别时的伤感气氛。全诗自然形象，朴实深远，前后呼应，浑然天成。 白描。本是国画的一种技法，这里指纯用线条勾画，不加渲染烘托的写作手法。如聂夷中田家：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 3. 修辞手法。 夸张。如孟浩然临洞庭上张丞相：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”“气蒸”“波撼”就是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 拟人。如李白与夏十二登岳阳楼：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”“引”和“衔”字把雁和山拟人化，写大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来。 比喻。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。 例4. 兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 解析：“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。 对偶。这是近体诗中常用的修辞手法，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，对仗工整，贴切自然。【解题方法指导】 鉴赏诗歌表达技巧的解答步骤： 1. 准确指出用了何种手法。 2. 结合诗句阐释为什么用了这种方法。 3. 此手法有效传达出诗人怎样的感情。 例5. 早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 参考答案：主要用了反衬手法。（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三）【考点突破】【考点指要】 鉴赏诗歌表达技巧，往往以分析技巧题型出现。 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：要准确答题，熟记一些鉴赏术语是非常必要的。 修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、用典、化用、互文、设问、借代、反问、反复等。 抒情手法：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志、托事寓理、用典抒情，借古讽今等）。 描写手法：衬托（以动衬静、以声衬静、以乐景写哀情等）、虚实结合、渲染、白描等。 篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。【典型例题分析】 1. （2006安徽卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青送卢梅坡刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 注泛菊：饮菊花酒。 吹梅：吹奏梅花落。 “聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 考点透析：题鉴赏诗歌思想内容。上片写离别之苦。前三句写聚，写饯别时对旧日交游的回忆，作者选取具有典型意义的两个欢聚活动加以叙写，一是饮菊花酒，二是吹奏梅花落，且点名了时间地点。后三句写“散”，写饯行时惜别心情。“聚散匆匆”是关键句，是本词的题眼，它具有承上启下的作用。“聚”字承上，“散”字启下，“匆匆”二字，表示他们不论是对“聚”还是“散”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾袭上心头。“云边”二句具体写“散”。在这里，作者使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。这两句情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。 题是对诗歌表达技巧的鉴赏。从整首词来看，使用的是情景交融的写法，把聚散离别之情寄寓在“云边孤雁，水上浮萍”上，把相思之情寄寓在“尘随马去，月遂舟行”上，情真意切。从词句上来看，用了比喻修辞。上阕使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定；下阕说别之后，他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁，表达了刻骨铭心的相思和无限的柔情。 参考答案：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间承上启下。 主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 2. （2006湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军 严维 暮春浐水送别 韩琮丹阳郭里送行舟， 绿暗红稀出凤城，一别心知两地秋。 暮云楼阁古今情。日晚江南望江北， 行人莫听宫前水，寒鸦飞尽水悠悠。 流尽年光是此声。 【注】凤城：京城。 两首送别诗都写到“水”，各有什么寓意？请作简要说明。 暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。 考点透析：题是对诗歌形象的鉴赏。中国传统诗歌中“水”意象有四种意蕴：一是由于水性阴柔，常被看作人间友情、爱情的象征，如“君住长江头，妾住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”，“柔情似水，佳期如梦”等；二是表达一种壮阔的豪情或悲情，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等；三是水总给人以漂泊的印象，如“仍怜故乡水，万里送行舟”，所谓“亲不亲家乡人，甜不甜家乡水”就是这个意思；四是寄托年华易逝的感叹，如“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，“百川东到海，何时复西归”等。严诗中的“水”意象是第一种意蕴，“水悠悠”饱含无限思念的深情；韩诗中的“水”意象则是第四种意蕴，末句的“流尽年光是此声”就是注解。 题是对诗歌意境和表达技巧的考查。序值春暮，已是叶茂枝繁，故说“绿暗”；也已花飞卉谢，故说“红稀”。诗人选用“暗”、“稀”二字，意在以暗淡色彩，隐衬远行客失意出京，气氛沉郁。暮云中的楼阁又映衬着帝京的繁华，慨然勾起种种激情契阔离别之情，忧国忧民之情，以及壮志未酬之情。而这些复杂交织的心情，又都从魏阙洒满斜晖的暮景下透出，隐然有夕阳虽好，已近黄昏，唐室式微，摇摇欲坠之感。历代兴亡，茫茫百感，一时交集，萃于笔端，俱由这“古今情”三字含蕴了。 这首送别诗之所以不落窠臼，而写得蕴藉含蓄，凝重深沉，在于作者排除了歧路沾巾的常态，把错综复杂的感情，如友情、人世沧桑之情、天下兴亡之情，一古脑儿概括为“古今情”，并巧妙地用“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等衰飒形象掬出，收到了融情于景的艺术效果。 参考答案：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的特色。 3. （2006江苏卷）请阅读下面一首词，然后回答问题。鹧鸪天 元魏初室人降日，以此奉寄 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 室人降日：妻子生日。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ “满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。 有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。 考点透析：题第一问是对诗歌思想感情的鉴赏，考生只要注意“天涯”二字，就不难想到诗人是漂泊他乡，再结合题目，这首词是诗人在自己妻子生日那天写的，就会准确答出是对妻子家人的思念之情。第二问是对语言炼字的鉴赏，考查“又”字的作用，着一“又”表明这不是第一次，而是又一次浪迹天涯，其中的滋味是悲慨万端的。 题是对诗歌表达技巧的鉴赏。夕阳西下，旧鸦归家，这些都是诱人思家的图景，自然会勾起词人更多的思家之情。倦鸟已归巢，旅居他乡的自己何时才能归家，形成强烈的对比，这是反衬手法。 题是对诗歌思想感情的鉴赏。作者表达了自己最朴实的愿望，那就是种几亩薄田，与儿女家人共享天伦之乐。这种感情与“悔教夫婿觅封侯”的感情，有异曲同工之妙，正因为愿望之低微，发自肺腑，自然打动人心。 参考答案：表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。 这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。 作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素真实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。 4. （2005年湖南卷）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。浩初上人同看山寄京华亲故 登崖州城作柳宗元 李德裕海畔尖山似剑芒， 独上高楼望帝京，秋来处处割愁肠。 鸟飞犹是半年轻。若为化作身千亿， 青山似欲留人住，散向峰头望故乡。 百匝千遭绕郡城。 写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。 两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”在_。 两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗之曰“尖山似剑”，_。 考点透析：这道题有一定的难度，它考查考生的综合能力，一方面综合考查诗歌鉴赏能力，另一方面还考查考生的仿句等语言运用能力。试题中对柳诗的鉴赏既是一种提示，也是一种考察。 题考查了诗歌章法、诗歌中作者的思想倾向。通过对李诗的赏析，让读者自己去比较鉴赏柳诗，这对读者是一种提示，降低了鉴赏难度。 题鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。李诗鉴赏提示“拟人和象征”，那么柳诗的手法是什么呢？如果能体会出作者把山比喻为剑，把身比喻为云，就可以答出“比喻”的修辞手法。诗歌的主题是什么？从最后一句最能体会清楚，化为云雾了，还“散向峰头望故乡”，当然是一片思念家乡的感情了。 参考答案：末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”的急切等待。 表达的是在草木变衰的秋天，思念家国，愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔涌而出的强烈感情。 5. （2005年上海卷）阅读下面的诗和相关材料，完成第题。望庐山瀑布李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布徐 凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。 苏轼东坡志林记游庐山：“仆初入庐山，山谷奇秀。是日有以陈令举庐山记见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。” 注谪仙：李白。 古人有“七言诗第五字要响。所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。 以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是 飞流直下三千尺：_ 千古长如白练飞：_ 你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。 考点透析：本来瀑布是飞流直下的，有雷霆万钧之势，着一“挂”字，如同挂一白练，一切声响趋于消失。这是化动为静的写作手法。 李白诗用夸张，突出瀑布飞流直下的声势浩大；徐凝诗用比喻，把瀑布比喻成白布，突出了瀑布的洁白晶莹。 苏轼的评价是扬李白而贬徐凝的。你可以同意，只要说出李白诗比徐凝诗好在哪里就可以了；你也可以答不同意，但要说出徐凝诗比李白诗好在哪里；当然，你也可以说两者都好，各有所长。你最好不要答两诗都不好，虽然这也是开放鉴赏的一种答案，因为千古流传的两首诗，总有它独到之处的，答都不好让人觉得狂妄。 参考答案：化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。 （用夸张手法）突出瀑布的磅礴气势。 （以比喻手法）生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。 同意。要点：李诗更为雄奇瑰丽，想像更为奇特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。 不同意。要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。 （如有其他看法，只要言之成理，自圆其说，也能给分）【达标测试】 1. 元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。汉宫秋第三折梅花酒 呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量! 注：寒螀：寒蝉。 （1）有人赞赏汉宫秋的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景？表现了汉元帝什么样的感情？ （2）这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。 2. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李 益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。 诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。 “时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情? 诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？ 3. 阅读下面这首诗，然后回答问题。江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 注戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。 4. 阅读下面的唐诗，完成第题。江楼感旧赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。 对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A. 一二句情景交融，表达了诗人登临江楼、眺望江月时内心涌动的浩渺情思。 B. 第三句说约好同来望月的朋友未能如期而至，隐隐流露出诗人的遗憾。 C. “同来”与“独上”相对照，反衬出诗人此时此刻落寞凄清的感受。 D. 三四句将今年与去年观赏江月的情景关联起来，点明题旨，深化了意境。 E. 全诗主要表达诗人对去年所见水天一色的江月美景的无限感怀。 唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇题都城南庄：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。”请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。 5. 阅读下面的唐诗，完成题。新沙陆龟蒙渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。 对新沙一诗的内容解说恰当的一项是 A. 渤海岸边形成了一块新的沙田，官家知道以后海鸥也知道了。 B. 渤海岸边形成了一块新的沙田，官家从蓬莱岛请人来栽种紫芝。 C. 渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上修了一条去征税的路。 D. 渤海岸边形成了一块新的沙田，官家马上就想到来征税。 下列诗句与新沙的主题接近的一句是 A. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（罗隐蜂） B. 六月禾未秀，官家已修仓。（聂夷中田家） C. 任是深山更深处，也应无计避征徭。（杜荀鹤山中寡妇） D. 狡吏不畏刑，贪官不避赃。（皮日休橡媪叹） 简要分析新沙诗后两句在表达上的作用。 6. 阅读下面的诗和对联，完成第题。赤壁杜庠水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处，荒矾鸥鸟满烟芜。 注杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。舳舻：船只首尾相接非常多的样子。曹瞒：即曹操。客到黄州，或从夏口西来，武昌东去；天生赤壁，不过周郎一炬，苏子两游。郭朝祚题湖北黄冈东坡赤壁门楼 对联在语言形式上的最大特点是_，律诗中的颔联和颈联也具有这样的特点。 对联中的“周郎一炬”与上面诗歌中的“_”一句同说一事；“苏子两游”与上面诗歌中的“_”一句同说一事。 就诗歌中画线的句子，结合全诗，从个角度（如景和情的关系）写一段鉴赏文字（80字左右）。【综合测试】 1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 “琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么? “高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处? 2. 阅读下面一首诗，然后回答问题。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。 这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。 3. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。 注流人：流落江湖的乐人。水调子：水调歌。 （1）第一句写景，在全诗中有什么作用? （2）这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节作简要赏析。 4. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 注王安石变法失败，被迫闲居江宁。此诗写于他晚年闲居之时。陂，水池。 前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮即寓闲淡之中。”这首诗是如何表现诗人的悲壮之情的?请作简要分析。 5. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。南园十三首（其一）李 贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。 注嫣香：指娇艳的花朵。 这首诗运用了哪两种修辞手法?试赏析其表达的内容及效果。 6. 阅读下面一首元曲，回答后面的问题。正宫塞鸿秋浔阳即景周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿“一”字来如线。 注淮山：淮河一带的远山。淀：即靛，深蓝色染料。 这首元曲最主要的表现手法是什么?其中“长江万里白如练”和“塞鸿一字来如线”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同?【达标测试答案】 1. 参考答案：（1）旷远悲凉的深秋塞外景况，凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。 （2）对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。 解析：（1）考查对诗歌形象的理解，进而分析主人公的思想感情。枯黄的野草，迎霜的野兔，褪毛的黄犬，车马备好粮食行装，围场打猎，这是典型的塞外深秋之景。宫墙之内，廊腰缦回，黄昏秋夜，寒蝉隔着纱窗嘶鸣，秋夜的王宫，凄清阴冷。 （2）题是对语言表达技巧的考查，分析比较两种不同的修辞手法。修辞手法的选用与意境的表达、情感的抒发紧密相关。对仗语言工整对称，既显示了语言美，又有了意境美。顶真语言回环曲折，好像总也说不完，道不尽，正表现了汉元帝离恨与相思的绵长不尽。 2. 参考答案 颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）。 颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）。 尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）。 清冷、幽静。 为拂绿琴埃。 解析：题实际是对诗歌形象的考查。首联、颔联临窗思友，风吹门开，竹枝噪动，疑是故人来，牵动思念之情。颈联，直等到夜深露重，风吹露滴，沾湿阶苔，可见等待时间之长，思念之苦。尾联，更希望微风入室，拂去琴上尘埃，以便友人来时弹唱，可见思念之切。 考查的是诗歌所流露的思想感情。夜深露重，风吹露滴，沾湿了阶苔，似乎隐隐可闻，作者正是在这样一种清冷寂静的氛围中等待友人前来，何其寂寞无聊。 一曲“高山流水”吹响了千古知音的佳话，人们往往用弹琴听奏来比喻知音，所以是最后一联使人联想到知音的故事。 3. 参考答案：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。 解析：本题是对诗歌表现手法、语言技巧的考查。诗人登上浮远堂，遥望中原，愁苦之情顿生，只因无山遮眼，看到了沦陷的国土。此时作者多么希望眼前有重重大山阻隔，以免触景生情。登高的目的本是为了尽目远眺，可作者此时却一反常态，不愿远眺，矛盾的心理正反映了登临时所触发的因国土沦陷而致的极度悲愤。写法别出心裁，独辟蹊径。 4. 参考答案：B、E。 体裁：两首诗都是七言绝句。 内容：A、都表达了作者由于见到与去年相似的景物而触发的对人的思念；B、都流露出物是人非的感伤。以上两点答出任意一点即可。 写法：A、都是在第三四句点明题旨，深化意境；B、都拿去年与今年相比。以上两点答出任意一点即可。 5. 参考答案：D。C。用夸张、讽刺、诙谐、幽默的艺术手法明确并深化了诗的主题。 解析：此题既考查了对诗歌语言、表达技巧的鉴赏，也考查了对诗歌主题的评价。题侧重考查对诗歌内容的解说能力。A项对“官家知后海鸥知”理解浮于表面。B项对诗的后两句解说不正确，后两句是虚拟的情景，假如蓬莱有路让人可到，那么官家想必要年年去收那里的紫芝税。C项对“蓬莱有路”理解不当。 题是评价诗歌的主题。这道题在题型上，挑选了四句诗，让考生辨析哪句诗与此诗主题相近。A项写蜜蜂“辛苦”一生而一无所得，既可以用此表现奉献精神，也可以用来借此讽刺那些不劳而获的剥削者。B项表现的是统治者对农民的剥削、压榨。C项表现剥削者的贪婪，无孔不入，即使逃到“深山更深处”，也难以逃脱赋税和徭役的罗网。这句与本诗主旨最为接近。D项揭露了贪官狡吏贪婪、残暴。以上四句都表现了统治者对农民的剥削和压榨。 题鉴赏诗句的表达作用，主要侧重于主题和内容上起到的作用。 6. 参考答案：对仗（或：对偶）。 兵销炬影东风猛 梦断箫声夜月孤 作者借景抒情，融情于景。荒凉的矾石上空，鸥鸟起落盘旋，整个赤壁一片荒芜，笼着厚厚的烟雾，显得萧条衰败。全诗前两联用典，写出了当年赤壁的辉煌；接着遍点英雄，却随着时光的流逝，早已不堪回首，抒发了物是人非的感慨，也寄托着作者建功立业的渴望。解析：题考查对联和律诗常识。题考查对对联和诗歌内容的分析理解。题考查对诗歌鉴赏能力，要选择鉴赏角度，并结合全诗内容。【综合测试答案】 1. 参考答案：不矛盾，这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。 前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。 解析：考查对诗歌语言、思想及艺术手法的理解，但问得比较含蓄。虽然琵琶已“换新声”，但边愁却仍然“不尽”，通过对照更显示听者内心无法排遣的深重边愁，非但不矛盾，相反更增强了表达效果。 题其实是对表达技巧的考查。从文字上看，前三句属叙事抒情，末句则在写景。如此以来，诗便是以景作结，创造了一个含蓄深远的意境，给读者留下了更广的想象空间，寓情于景，又耐人寻味。 2. 参考答案：示例一：抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。 示例二：抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。 示例三：流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。 示例一：以景写情。萧萧寒声，儿童夜促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。 示例二：动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。 示例三：悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。 示例四：通感。萧萧声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。 示例五：巧用典故。诗人暗用张翰典故（秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡），不露痕迹。 示例六：虚实结合。萧萧梧叶为眼中所见，寒声为耳中所闻，秋风为身上所感，均为实景，而由此勾起的客情，即为虚。儿童挑促织的游戏，是作者的揣测，是为虚，而明亮的灯火，又是眼前实景。全诗虚实结合，摇曳生姿。 3. 参考答案：（1）交代了环境；为全诗定下清冷的基调，烘托了气氛；通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。 （2）“断弦”反映了筝曲的激越。（前句“岭色千重万重雨”是筝曲创造出来的音乐形象，想像瑰丽，表现乐音的繁促酣畅；“断弦”表明激越的音乐达到了琴弦的极限。） 断弦表现了弹筝人的忘情。（弹筝人创造着音乐形象，又被自己创造的音乐形象所感动。心潮彭湃，不能自已，拨断了琴弦。） 断弦也揭示了“泪痕深”的原因。（正因为筝曲激越，乐人倾情演奏，乃至“断弦”，才深深打动了“客心”。） 解析：一般认为，这首诗抒发的是王昌龄晚年贬湖南途中听筝乐引起的感慨。夜晚，天上一弯微月，江上一叶孤舟，两岸是黑黝黝的枫林，孤寂凄清的氛围，赋予了筝乐哀婉的旋律，也更加重了客人的乡愁。演奏者是一位流浪的乐人，他的漂泊之苦和思乡之愁，倾注在筝乐之中，低婉压抑的筝乐，就像是飘飘洒洒永不停止的秋雨，弥漫在山岭之上。突然，筝弦断了，乐人思念之极，哀伤之极，以致忘情忘形；低首望去，弦断之处，泪水已经湿透了衣衫。“断弦”的描写，将乐人的内在情感外在化，具体化，形象化，很具表现力。 考生在鉴赏这首诗时，可能会有两处困难。一是不能理解“岭色千重万重雨”。结合上下诗句看，这里不应该是写实，因为首句说到“微月”，不可能一下子就有“千重万重雨”。而且第二句已经说到“鸣筝”了，所以，这里只可能是筝曲的音乐效果。二是由于考生不熟悉写作背景，不太容易将诗歌与诗人很好地联系起来。注释中说“流人”是流浪的乐人，这与“断弦”、“泪痕”比较好联系，但诗人的感情如何，似乎不太好把握。其实，只要考生细心鉴赏，抓住“孤舟”、“客心”去赏析，就会感受到诗人和乐人的情感以及筝乐表达的情感是一致的：客滞旅途，夜宿孤舟，愁心似水，这不是再好不过的呼应吗? 4. 解析：这首小诗，前两句侧重写景，情趣闲适淡雅；后两句侧重议论抒情，语气坚决，情感悲壮。一弯春水，环绕着一片杏花，鲜艳绚丽的杏花在春水的映衬下，更显得丰姿绰约，神韵独绝。它们各自享受着春光，也都在大好春光中表现着自己。诗人悠闲地欣赏着这春花春景，似乎恬然自安；但“各占春”三字，又分明让我们感到他并没有忘记早年的变法大举：有作为于朝是“春”，闲居于野亦是“春”。环境虽变，但矢志不渝。这水边的杏花，纵使被春风吹落，像雪花一样四处飘散，落入水中，它的一生还是美丽纯洁的；而那南边路旁的杏花，飘落在地上以后，最终将被车轮马蹄碾得粉身碎骨，变成泥土，那才是真正的可悲!诗人描写北陂杏花，正是借此象征自己进步的政治理想和高尚的道德情操始终都不会改变。此时的诗人，年事已高，而且被迫闲居多年，出语如此，悲壮的情怀是每一个读者都能感受到的。 本题的解答，应该先从宏观上指出借助杏花和运用象征手法这一特点，再结合具体的词句，分析遣词造句和运用比喻、对比手法等方面的特点，二者不可偏废，特别是不能只拘泥于个别词句而不见全诗的整体表达特点。 参考答案：诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，以“纵被”和“绝胜”来强调。形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。 5. 参考答案：这首诗运用了比喻和拟人两种修辞手法。“小白长红越女腮”运用了比喻的修辞手法，将南园中的那些或小或长、或白或红的花朵，比喻为越地美女的面颊，把花的娇艳乃至精神都写出来了。“嫁与春风不用媒”一句用了拟人的修辞手法，写出了日暮落花无奈而又悲惨的结局，含有惋惜之情。 解析：这首小诗共四句，有两个层次。一、二两句写南园花开之美，高高的花枝，低低的花草，都开出美丽的花朵，鲜艳、灿烂，如同越地美女的面庞，既有色彩又有精神。三、四句是第二层，笔锋一转，写日暮时分，百花凋零，落红满地，可怜无比绚丽的鲜花，只能随风飘去，言语之中，有诗人深沉的叹惋。写这首诗时，诗人只有二十多岁，满腹才华却无处施展，官场受挫，刚刚辞官回家闲居，心情惆怅悲凉。诗中的鲜花和落蕊，有诗人形象的写照；对日暮落花的同情和惋惜，也是对自身遭遇的慨叹。这些背景材料，同学们不一定知道，试题也未作注释，因此，“表达的内容”说到“花”和“惋惜之情”即可，答案并未涉及诗人自身的经历和情感内涵。答题时，如果没有背景知识和其他依据，就不要随意挖掘，以免牵强附会。 6. 参考答案：最主要的表现手法是比喻。“长江万里白如练”一句主要从颜色（也有形状）的角度运用比喻，将远望长江如同白色绸带的景色写得形象而有气势；“塞鸿一字来如线”一句从形状的角度运用比喻，描写了秋天南归的大雁如同线一样排成“一”字，掠过江天的景象，这既点明时令，又引人遐想。 解析：从曲中描写的景物来看，作者的立足点应该在浔阳楼上。前两句是远看，而且带有想像虚拟色彩，长江如同白色的绸带，淮山就像青绿色的几个小点，不仅绘形绘色，而且具有秋季特点；但“长江万里”不会在视觉之内，淮河一带的远山更是眼力难及，只可能是连看带想了。三、四句写的近景、动景，很有气势，俯视江上轻舟，仰望庐山飞泉，清晰如画。这两句还写出了秋天的活力。最后三句视点在挪动，先说天上的云彩变成了地上的露水和水面的雾气，再说月亮冉冉升起，如同半圆的蒲扇，这时，天还没有完全黑下来，只见远远的一队大雁从塞北方向飞来，排成一个“一”字，就像一条飘动的黑线悬在空中，再一次点明秋天时令。全曲紧扣“秋”字写景状物，有远有近，有动有静，绘形绘色；比喻手法的大量运用，增加了生动性和形象性。这支曲子的主要特点是多用比喻，写景状物生动形象，并没有太深的含意。试题的制作也比较简单浅显，答题时不要故弄玄虚，牵强附会。在诗歌鉴赏的备考练习中，同学们常常出现对概念的理解模糊不清、使用时张冠李戴等问题。为此，现将诗歌鉴赏中20种常用表现手法进行简洁盘点，以便大家更好地应对高考。1.对比（对照）钱起暮春归故山草堂：“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”该诗通过“春残”、“鸟稀”、“花尽”、“花飞”与“幽竹”的对比，突出幽竹的高尚精神。刘禹锡乌衣巷“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，今昔对比，抒发物是人非的沧桑变化之感。张继枫桥夜泊“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照；霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对照。通过对照写出作者的孤寂飘零之感。2.虚实结合（联想和想象）王昌龄送魏二：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”一二两句实写眼前之景，三四两句通过联想和想象虚写朋友夜泊潇湘的情状，表现了作者的惆怅和依恋之情。李贺将发：“东床卷席罢，护落将行去。秋白遥遥空，日满门前路。”前两句写收拾停当，即将登程，这是实写；后两句写出征后将会遇到的景色，这是虚笔。3正意反说（反语）宋之问渡汉江：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”写思乡之切，却正意反说，愈近家乡，愈不敢问及家乡，担心听到坏消息，从而更好地表达出作者的思乡之切。陆游秋思“日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休”，纵然是天大的事也一醉罢休，但真能“醉亦休”吗？诗人不过是正意反说，表面放达，实则抒发报国无门、难以释怀的愁苦。岑参寄左省杜拾遗“圣朝无阙事，自觉谏书稀”，运用反语，揭露和讽刺了封建统治者的文过饰非、讳疾忌医，表达了诗人对唐王朝的失望之情。4.反衬（有时与“以乐景写哀情”的手法共用）沈佺期独不见“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”，用海燕双栖反衬少妇的孤独愁苦。贾至春思二首（其一）“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”，用春日美好之乐景反衬诗人内心之愁苦。5. 动静结合（以动衬静、以声衬静）刘攽雨后池上：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”先写水面平静的静态美，再写风吹动垂杨水落荷叶之声，以动衬静，动静结合，表现了雨后池塘的美丽。王维田园乐（其六）“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”，以声衬静，动静结合，表现田园幽静安适的特点。6. 借古讽今杜牧江南春：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”借南朝暗讽唐朝统治者大兴佛教、不顾百姓民生的社会现实。戎昱咏史：“汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。”诗人借汉朝之事讽刺当朝执行的屈辱的和亲政策。7. 直抒胸臆杜甫兵车行“君不见青海头，古来白骨无人收”，直抒胸臆，表现了战争给人民带来的灾难以及作者对战争的怨恨之情。杨炯从军行“宁为百夫长，胜作一书生”，直接抒发了作者忠君报国和渴望建功立业的思想感情。8. 借景抒情，寓情于景，情景交融（委婉含蓄，间接抒情）杜牧齐安郡中偶题二首（其一）“多少绿荷相倚恨，一时回首背西风”，绿荷有恨而背西风，以寓情于景的手法，