小学EEC英语三年级下册Where’sWangwang教学设计.doc

小学EEC英语三年级下册Wheres Wangwang? 教学设计 【教材分析】本节课是EEC小学英语教材三年级下册第七课第一课时。单元内容为有关询问位置的交际用语。掌握教学目标中所提出的重点单词，根据教师的简单指令做游戏，理解并熟练运用重点句型及其答语为本课的教学重点。而灵活运用新知描述人物或物品所在位置是教学难点。【教学目标】 1、通过本节课学习，学生能够听、说、读、写、使用重点单词及短语：in, on, under, behind等。能够掌握并运用重点句型Where is?及其答语来针对人物或物品所在位置进行问答；2、通过小组游戏，培养学生团结合作精神。3、能够将所学知识运用到实际生活中，使自己的英语素养及交际意识得以提高。【教学重点】几个关于方位的词是本课重点。【教学难点】如何将所学单词、句子运用到实际生活中是本课难点。【教学过程】 一、Chant热身，引入新知1、师生进行轻松的对话交流。 T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Icy!T: What day is it today?S1: Its Friday.T: Hows the weather today? S2: Its sunny.间评：把学生逐渐引入英语环境中，使学生主动用英语交流、沟通。2、在愉快的Chant中自然导入新课。T: Would you like to chant with me?Ss: Yes.T: Walk, walk, walk.Ss: OK, lets walk.T: Sing, sing, sing.Ss: OK, lets sing.T: Dance, dance, dance.Ss: OK, lets dance.T: Play, play, play.Ss: OK, lets play.T: Today, lets play Hide-n-Seek.（运用TPR教学法分别讲解hide和seek的含义，之后过渡到短语和整句的操练。）间评：通过一个动词小Chant引入新授内容，自然过渡，学生更容易接受知识。二、依托情境，讲授新知1、“老师找，学生藏”，自然导入重点词汇under的学习。T: First, you please hide, and Ill seek, OK? Now, lets count from 1 to 5.Ss: 1, 25.T: Where are you? Oh, a girl. Shes under the desk. Hey, a boy. Hes under the desk, too. Come out. Im the winner, and most of you were under the desk, yes?Ss: Yes.T: Follow me, under.（拆音练习趣味操练拼写练习短语扩展句子扩展）间评：学生在此逐步提升兴趣，每个人的注意力都投入到课堂中。T: Look, under the desk.Ss: Under the desk.T: Under the chair.Ss: Under the chair.T: Can you give me some other examples?S3: My pen is under the desk.S4: My book is under the desk.S5: My pen is under the book.S6: My pen is under the desk.Ss: My book is under the pencil-box.间评：逐步扩展知识，由易到难，尊重学生认知规律，学生通过训练能够熟练说出自己想表达的句型。2、“寻找汪汪”，自然导入重点词汇in的学习。（出示课件）T: Now, lets go on the game Hide-n-Seek. But wait a minute! Whos that? Ss: Wangwang.T: Our friend Wangwang also likes the game, and he wants to join us. Please say hello to him.Ss: Hello, Wangwang. （点击课件，汪汪消失）T: Oh, where is Wangwang? Lets write together.（运用TPR教学法讲解操练此重点句型，板书后请同学们一边表演一边说一说。）S7: Where is Wangwang?S8: Where is Wangwang? （点击课件，汪汪出现）S9: Wangwang is in the hat.（反复操练in）T: Can you give me some other examples?Ss: In the box.Ss: In the bottle.Ss: In the bag.间评：由课件出示书中人物汪汪，学生对汪汪的出现与消失非常感兴趣，主动寻求知识。3、“继续寻找汪汪”，自然导入重点词汇on的学习。（点击课件，汪汪消失）T: 汪汪真淘气，不知道又跑到哪去了？大家一起来问问吧！间评：生动的语言引导学生思考。Ss: Where is Wangwang?T: Oh, hes on the chair. Follow me, on the chair.Ss: On the chair.（师生间，生生间，在Chant问答中操练句型。）4、课文学习。T: 越来越多的好朋友加入到我们的游戏中来了! Our friends Pangpang and Mike.（教师出示课件，让学生说一说）Where are they? Open your books and turn to Page 88. Listen to the tape and answer the two questions.间评：继续由课件出示书中人物，让学生把注意力逐渐转移到书中，学生为了寻求答案，仔细听录音并主动进行模仿。三、游戏练习，强化训练（出示课件，展示汪汪漂亮的房间）T: Wangwang为了感谢同学们的帮助想要邀请大家到他的房间去做客！What can you see in the room?S10: I can see a desk.S11: I can see a bed.S12: I can see a bag.S13: I can see a shirt.间评：先由学生仔细观察课件中的图片，边观察边表达，训练了学生的语言运用能力。T: Where are they? Please keep them in your mind!（多媒体展示，点击课件，房间里的一些物品消失，请同学们根据记忆说一说什么不见了，问一问它在哪并回答其位置。）S14: Where is the shirt?S15: The shirt is on the bed.S16: Where is the ball?S17: The ball is under the chair.S18: Where is the bag?S19: The bag is on the chair.S20: Where is Wangwang?S21: Wangwang is behind the chair.间评：生动有趣的课件把学生的兴趣推入高潮，学生一直处于思考语言和运用语言中，而且这种语言的运用是自觉主动的。四、完成任务，实践运用T: 汪汪的房间这么温馨漂亮，同学们的房间应该是怎样的呢？让我们一起动手，小组合作将自己的房间变得整洁而美观！（小组合作布置房间）间评：同学们都积极踊跃地参与到活动中来，在小组内发表自己的建议与看法，将老师发给的一些物品图片粘贴在房间模拟图上相对合适的位置上，在这个过程中，他们一直在使用英语探讨，将本课所学巩固运用。五、布置作业T: Its time to say goodbye. You did a good job. Icy希望同学们能够养成这样的好习惯，让我们的房间保持整洁和美观，课后将自己房间的摆设情况介绍给身边的好朋友！（课件展示家庭作业，学生每人手中有一份作业）OK? Are you happy today? Goodbye, boys and girls!Ss: Goodbye!总评：本课教学是在和谐与融洽、热烈而快乐、竞争且合作的氛围中完成的。教师从三年级学生的认知规律和心理特点入手，由浅入深，由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时，充分利用多媒体教学软件等直观教学手段，调动了学生多种感官投入到语言学习中来。另外还利用TPR、歌谣、游戏等活泼有趣的形式，增强了课堂教学的感染力，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。在教学中，虽然学生的注