分式的基本性质说课稿.ppt

辽河垦区种羊场中学 王恩雷,15.1.2 分式的基本性质 说课稿,教材分析,重点难点,板书设计,教法学法,教学目标,学情分析,教学过程程,说课提纲,分式的基本性质，是在学生小学学习过的分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据，也是进一步学习分式的约分、通分及分式计算的基础，是学好本章及以后学习方程、函数的关键。,教材分析,教学目标,一、知识与技能,二、过程与方法,三、情感、态度、价值观, 理解并掌握分式的基本性质; 利用分式的基本性质对分式进行“等值“变形;,能类比分数的基本性质,推测出分式的基本性质; 通过探究、讨论等活动,发展学生实践能力和合作意识；,培养学生观察、类比、归纳的能力，感受知识的内在联系,教学重难点,理解并掌握分式的基本性质;,难 点：,灵活运用分式的基本性质将分式变形,重 点：,学生情况,我校是农村初中，学生学习基础有很大的差异，大部分学生数学基础比较薄弱，对数学学习感觉很困难，导致学习兴趣低下。为了激发学生的学习数学的兴趣，在课堂上鼓励学生积极发言、小组讨论、合作探究等多种形式调动学生学习的积极性。,教法与学法,学法：实践探索、小组合作、展示交流、观察、动口、动手、动脑,教法：探究体验式、合作交流、任务卡片，游戏抢分制,创设情景，引入新课,体验新知，学以致用,冥想减压，放松身心,动手实验，合作探究,课堂归纳，小结分享,教学过程,布置作业，延伸新知,创设情景，引入新课,设计意图：通过这三道题目，既带学生复习了上节课学习分式的三 个重要的知识点，加深学生对分式的理解也为本节课学习分式的基 本性质做好知识铺垫。再通过一个趣味问题引入分数的变形进而得 出分数的基本性质。通过学生复习小学学习过的分数的的基本性 质，再通过学生观察分数的变形，引导学生通过类比分数的基本性 质得出分式的基本性质。这样使新旧知识自然连接，让学生容易理 解接受，从而降低认知难度。,动手实验，合作探究,活动 观察，你能发现什么问题,分式的基本性质： 分式的分子与分母乘（或除以） 同一个不等于0的整式，分工的值不变。,设计意图：由学生讨论得出分式的基本性质后，再由学生思考 如何用数学符号表示，强调分式的基本性质和分数的基本性质 的异同点。整个环节由学生自主探究，让学生在这个过程中体 验到探索数学知识的方法，得出了分式的基本性质。,体验新知，学以致用,1. 列题解析：,例1 分式 “ 化整 ”,例2 分式 “ 化正 ”,设计意图： 由学生观察以上两个分式，分子、分母、系数出现了分数和小数， “不改变分式的值把上面分式的分子、分母中的系数都化为整数”。,设计意图：由学生观察以上两个分式，、分子、分母中含有负号，从而得到解答的要求是“不改变分式的值，把下列分式中的分子、分母的负号去掉”。在学生得出答案 的基础上我再通过投影总结出“化整”和“化正”的解题方法。培养学生正确应用 所学知识的能力,增强应用意识,参与意识,巩固所学性质,体验新知，学以致用,2、巩固练习：,设计意图：通过训练，培养学生正确应用所学知识的能力,增强应用意识,参与意识,巩固所学性质。同时培养学生分类讨论和数形结合的思想，也可以了解学生学习效果。,课堂归纳，小结分享,教师与学生回顾一下本节课所学的内容，并回答下列问题。,（ 1 ）分式的基本性质是什么？应注意哪些条件？ （ 2 ）分式基本性质的应用：“化整”和“化正” （ 3 ）本节课主要用了哪种数学思维方法？,设计意图：对于课堂教学既要注重教学过程，重视方法，也要注重 概括总结,教师与学生共同回顾学习内容，归纳理顺知识 点，归纳数学思想方法。,冥想减压，放松身心题,学生跟着教师的引导语，慢慢进入“冥想”状态，放松身心，,设计意图：让学生放松身心，积极的调整自身的状态。,布置作业，延