湖北省武汉市高中化学第一章从实验学化学1.2.3物质的量（三）气体摩尔体积教案新人教版.docx

第一章 第二节 化学计量在实验中的应用目标确立依据课标分析1、学生通过自学，能说出气体摩尔体积的作用及注意事项。2、学生通过小组讨论，能准确写出气体体积与物质的量之间的关系式。3、学生通过计算，熟练掌握物质的量的三个基本公式的关系。考纲分析1、学生通过自学，能说出气体摩尔体积的作用及注意事项。2、学生通过小组讨论，能准确写出气体体积与物质的量之间的关系式。3、学生通过计算，熟练掌握物质的量的三个基本公式的关系。教材分析通过气体摩尔体积可以进行气体体积与物质的量换算，是联系宏观与微观的重要物理量。所涉及的计算贯穿高中化学始终。学情分析由于本章节内容比较抽象，概念以及公式比较多，符号繁杂，在理解上有一定难度。学生容易产生畏难心理，需要多鼓励，多引导。学习目标1、学生通过自学，能说出气体摩尔体积的作用及注意事项。2、学生通过小组讨论，能准确写出气体体积与物质的量之间的关系式。3、学生通过计算，熟练掌握物质的量的三个基本公式的关系。重点影响物质体积的因素，气体摩尔体积概念，及相关的计算难点影响物质体积的因素，气体摩尔体积概念，及相关的计算评价任务评价任务1：能说出气体摩尔体积的作用及注意事项。评价任务2：能准确写出气体体积与物质的量之间的关系式。评价任务3：熟练掌握物质的量的三个基本公式的关系。教学环节教师活动学生活动效果及问题预设导问题：涉及到体态物质，测量体积往往比称量质量更方便，那么气体体积与物质的量之间又有什么关系呢？倾听，思考引入新内容思 学生研读课本自学，教师巡视一、决定物质体积的因素1.在相同的条件下,1 mol不同的固态或液态物质体积,不同的气态物质体积。 2.从微观上看,决定物质体积的因素有三个:、。 3.固态、液态物质粒子间的距离,在粒子数相同(如1 mol)的条件下,它们的体积主要决定于。由于构成不同固态、液态物质的粒子本身的大小,所以1 mol固态、液态物质的体积不同。 4.气态物质分子间的距离分子本身的直径,在分子数相同(如1 mol)的条件下,其体积主要决定于,而分子间的距离与、有密切关系。在温度、压强相同的条件下,各气体分子间的距离,因而,在相同的温度和压强下,粒子数相同的任何气体都具有的体积。 二、气体摩尔体积 叫气体摩尔体积。 在标准状况(温度为,压强为)下,气体摩尔体积约为 ;在通常状况(温度为 ,压强为)下,气体摩尔体积(填“”或“”)22.4 Lmol-1。 三深入学习2.对于气体摩尔体积的理解,应注意以下几点:(1)气体摩尔体积的适用范围是。在下,1 mol所占的体积约是22.4 L。 (2)气体的体积与温度、压强有关。相同温度下,单位物质的量的气体压强越小,气体体积;相同压强下,单位物质的量的气体温度越高,气体体积。 (3)气体摩尔体积不仅适用于纯气体,也适用于。如0.3 mol H2与0.7 mol O2的混合气体在标准状况下的体积约为。 (4)如果1 mol气体体积为22.4 L,则它(填“一定”或“不一定”)处于标准状况。3标况下气体体积（V）与物质的量（n）气体摩尔体积（Vm）三者的关系：求体积：V = n Vm 求物质的量：n = V / Vm学生独立完成导学提纲，发现问题，并思考。议 小组内互助解决问题1. 两两对议2. 小组互议通过议环节，突出学习小组建设，培养学生合作探究能力。展展示课堂堂测习题各小组学生讲解解题过程，结论培养学生的表达能力，解决问题能力评 教师小结倾听，记笔记培养学生查缺补漏，记录总结的能力堂