做中考改革的促进者.ppt

做中考改革 的促进者! -对2006新中考的思考,杭州市教育局教研室 施 储 E-mail: ,新课标新教材实验全面展开,2002年秋季，余杭区成为我市首个国家级实验区 2003年秋季，杭州市六区，临安、富阳市加入实验 2004年秋季，萧山区，建德、桐庐、淳安县（市）全面加入,课程改革给教师带来的挑战 -挑战的具体表现,学生中心挑战教师的权威 内容的不确定性挑战教师的行为方式 课程的构成挑战教师的知识储备 新课程全面挑战教师的能力,数学教材百花齐放,2002年 余杭区 北师大版 - 2003年 杭州6区富阳临安 华师大版 - 2004年 萧山建德桐庐淳安 浙江版 - 2005年 杭州大市 浙江版 - （人教社版05年2月在杭培训）,全社会积极支持新课程的实施,各级课改领导小组 广泛宣传 筹措经费 全员培训 通式学科 专题讲座 骨干考察 动态管理 联系学校 校际交流 刊物论坛 校本教研 现场 辐射 启发 合作 重视评价 研究改革 注重日常过程 配套设施 加大投入 多媒体整合,课堂教学开始发生可喜变化,教师行为 民主平等 角色转换 情景创设 生活背景 强调应用 活动多样 重视实验 动手操作 学生行为 思维空间 自主探索 合作交流 师生互动 生生互动,以校为本教研制度的核心要素 和基本形式,教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是开展以校为本教研、促进教师专业化成长的三个核心要素； 基本形式有：理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、主题调研、协作商讨、教学咨询、听说评课、课改沙龙、师生对话,新课程实施以来存在的问题,双基不落实 系统性削弱 目标不明确 思考力下降 作业不配套 评价信度低,新课程实施中一些不和谐音符,轰轰烈烈，热热闹闹 “情景”充斥，“人文”溢满 学生开口，老师闭嘴 电脑打开，人脑关上 应用不强，创新不足,学校教学中的一些具体困难,教辅材料泛滥超纲低质选用困难 “小班化”与财政支出人事编制相悖 “一费制”客观上限制学生走出校门 学科教师缺编专业水平大不平衡 自主实践活动流于形式 思维低下 评价问题仍为瓶颈制约改革发展,各界对数学新课程的质疑,以中科院院士、北大数学科学院教师 姜伯驹为代表 在全国仓促实施，方向有重大偏差 全面否定过去的教学体系 知识讲授跳跃杂乱，低估学生能力 大大淡化数学推理，使数学失去灵魂 现在的学生负担更重 ,课程需要改革，改革务必慎重,课程“繁难偏旧”的情况确实存在。 与时俱进地改革， 反映时代要求完全必要。 我国教育从精英教育进步到大众教育的时代， 数学课程内容需要根据实际要求进行调整。 改革要根据国情， 扬长避短，继承传统， 不能全盘西化，否定自己。 改革要经过试验， 及时调整，“移步不换形”， 水到渠成， 不要操之过急，强制推行。,杭州余杭区05年中考改革方案,取消升学考 突出毕业考 (A B C D E) 高中录取四大依据 学业考试成绩 成长记录册 综合评语 测评等第 (P E) 道德品质 公民素养 审美与艺术 运动与健康 情感态度 合作精神 劳动与技能 探究与实践 特长生加分 招生权扩大 报重高资格,杭州市2006年中考改革方案,形式突变 内容渐变 综合素质评定 6项内容 14个要素 41种关键性行为表现 道德与素养 劳动与技能 实践与探究 交流与合作 运动与健康 审美与艺术 等级评定 A P E 综合评语 操行等第 （优秀 良好 待评） 特长加分 （体育 艺术 科技）,杭州市2006年中考改革方案,学业水平考试（毕业）- 学校自行组织 学习能力考试（升学）- 难度降为0.72 自主招生 保送生（一级重高） 直升生（职高） 特长生（体育艺术科技） 统一招生 第一批 3A 第二批 4P,杭州市2006年学习能力考试,命题思想：以新课程思想理念为指导，以课程标准为依据，考查学生运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力和初步的创新能力。 考试科目 考试时间 试卷分值 均保持稳定 （思想政治试卷增加历史社会内容） 为适应高中普及需要，难度控制在0.72左右,杭州市2006年学习能力考试,命题实施： 指导思想立意不变 考试内容标准有变 试卷结构应有变化 整卷试题难度略降 试题形态更新发展,社会舆论对课程考试改革的反映,（社会）评价方式应该随着课程改革而变化 （家长）一次考试变成无数次考试？ 如何保证选拔的公平？ 高考不改，中考怎么改？ （校长）操作层面会遇到不少困难 自主招生权是一把双刃剑 （专家）难点是综合素质的评价 选拔目的和促使成长是一对矛盾,考试是什么？,考试是一种特殊条件下的学习形式，是一种现场应用所学知识方法解决问题的过程。 中考的社会功能 = 替代政府执行行政权利 新课程新课标的要求；中考的选拔区分功能 激励性发展性的评价原则。 中考仍然应有利于促进教学改革，有利于各类高中招生，有利于学生的可持续发展。,新中考 链接点 软着陆,我市从2000年开始逐步实行中考改革，多年来一直朝“减少考试科目、减少考试人数、降低考试难度、改变考试形式”的目标渐进； 2006年初中毕业生“学习能力考试”，将是新老中考的链接点，试卷命题不会有本质性的变化； 将延续这几年的命题思路，与生活相联系的能力型考查题增加5%左右，尽可能实现无痕迹的“软着陆”。,夯实基础 是大面积提高质量的前提,从2005开始，将试卷难易度设置改为 基础题：中档题：较难题 = 5：4：1； 每次考试分析都发现学校与学校，学生与学生，之间的差距都在于基础题； 案例一：市区中考分析会上大成实验学校给出的一个基础班学生初三历次考试成绩表：,1 2 3 4 5 6 7 8 9,基础班某学生初三学年,年级平均分,该生的成绩,各次考试成绩分布图,案例二：两年概念问题得分太低,2004年第6题 难度0.36 2005年第13题 难度0.29,发展能力 是提高数学思维的保证,新课标提出的能力要求: 发展学生的数感 (03年中考天安门广场)、符号感（04教师职称考试）、空间观念（加强）、统计观念（加强），以及应用意识（04中考应用背景45分；05年46分）与推理能力。 2005第20题加以改变，能力要求大大提高：,原设计为： （距离d=10，求圆半径）,后改为：相邻两圆交点之间的距离也等于r，不相邻两圆圆周上两点间的最短距离d都等于2 ，求圆半径。 大大提高了能力要求。,面向全体 是义务教育以生为本的体现,2005年3月15日 杭十五中 初三（10）班 与一位热爱网络游戏报考职高电子班的同学对话： 不能看小说 不能打篮球 知道等腰三角形内角关系 二次方程有求根公式可以求解 怎样处理保送生和直升生一起上课的关系？,杭州教育局出台新举措：,在学校自行组织的“毕业生学业水平考试”前，5月中旬，进行初中学科抽测。 抽取1/2的学校，对其中2门学科进行抽测，以评价后1/3学习有困难的学生，掌握整体教学情况。 主要目的：不能放弃每一位学生！,制定 “十一五” 教育发展规划 （2005年）,以科学发展观指