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文档简介

语文教学“预设”、“生成”和“应变”的个案研究,杨永明,预设事先 静态 生成过程 动态 应变过程 动态,语文教学的过程是一个动态生成的过程,这一观念也逐渐为人们所认可。而伴随着预设和生成在教学中的推广,越来越多的人开始否定传统的课堂,把更多的目光投向了“生成性课堂”,可是在实际操作的过程,也出现了这样或那样的实际问题。,随着课程改革的不断深入,以学生为主体的教学理念已经逐渐深入人心,新课程强调课堂应充分体现学生的主体意识。特别是语文这门学科,较之其他学科,它具有极强的人文性,而课堂教学的主体又是一个个鲜活的生命,他们有着丰富的情感,以致教学过程中常常会迸发出生命的火花。,本题对该校的语文教学中的预设、生成、应变的情况进行研究,通过对语文教学中的预设、生成的现状及特征的原因分析和策略探讨,以期为高中语文教学的合理预设、有效生成、灵活应变提供参考和借鉴。,本题主要选题从预设、生成两个方面来阐述，二者的概念和理论基础,以及课改以来的教学中所积累的对预设、生成、应变的几点认识；通过对中学语文教学中关于“预设、生成”、“应变”的现状的分析,主要分析了“一切按预设行事,对生成性资源视而不见”、“生成不当”、“教师缺乏创设生成条件的意识,应变能力不强”、“盲目地追求生成,置预设于不顾”四个方面的原因，以及关于中学语文教学“预设、生成”、“应变”的策略的几点思考,一、对语文教学中的“预设”、“生成”、“应变”的几点认识 二、 语文教学中关于“预设、生成”、“应变”的现状 三、 语文教学中关于“预设、生成“、“应变“现状的原因分析,四、 语文教学中关于“预设、生成“、“应变“的案例分析 五、关于中学语文教学“预
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