人教版必修二：2.2.1直线与平面平行的判定第一课时（学案）

2.2.1 直线与平面平行的判定（学案） 西交康桥府谷第三中学-张博文学习目标知识与技能：1、理解并掌握直线与平面平行的判定定理。 2、进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力过程与方法：学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行的判定定理。情感态度价值观：1、让学生在发现中学习，增强学习的积极性。2、让学生了解空间与平面互相转换的数学思想。学习重点、难点重点：直线与平面平行的判定定理探究与内容的理解。难点：直线与平面平行的判定定理的应用。学习方法：探究归纳学习过程（1） 复习引入空间直线与平面的位置关系有哪几种？图形语言 符号语言 定义图形语言 符号语言 定义图形语言 符号语言 定义引入：在直线与平面的关系中，平行是一种非常重要的关系，它应用很多，而且是后边学习面与面平行的基础。那么如何判断直线与平面平行？将是我们这节课要学习的内容（2） 新知探究一将一本书平放在左面上，翻动书的封面，封面边缘所在直线a与桌面所在平面 具有什么样的关系？观察思考：归纳：要使直线与平面平行应满足怎样的条件？（3） 新知探究二问题：直线与平面平行的判定三个条件能否缺少一个而得到直线与平面平行？（图形举例）（4） 新知归纳直线与平面平行的判定定理：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。（5） 知识应用1、求证：空间四边形相邻两边中点的连线，平行于经过另外两边所在的平面。已知：（如图）空间四边形ABCD中，E、F分别是AB、AD的中点。求证：EF/平面BCD要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、已知：（如图）长方体 求证：AD1/平面BCC1B1（6） 跟踪训练1、如图，在长方体 六个面中，（）与AB平行的平面有： （）与平行的平面有：（）与AD平行的平面有：2、如图，在正方体 中，E为的中点。试判断与平面AEC的位置关系，并说明理由。（7） 自学小结1、直线与平面平行的判定定理：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、证明直线与平面平行的关键是找平面外一条直线与平面内的一条直线平线（主要是借助中位线、平行四边形求证）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3、转化划归思想（ ）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运