人教部编版语文七上第二单元第8课《咏雪》教学实录

世说新语咏雪教学实录【教学构想】咏雪选自世说新语言语，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。教学目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。教学重难点：1、积累文言词汇，理解词义、句义。2、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。教学时数：三课时教学过程：第一课时咏雪一、导入新课，激发兴趣。师：一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入草丛皆不见。 纪晓岚同学们，一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？ppt1课题二、文学常识：知人论世师：这篇文言文选自世说新语，那同学们通过课前的预习，对世说新语了解多少呢？生1：世说新语是六朝志人小说的代表作，是南朝的刘义庆和他的门客所作。内容是记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的遗闻逸事。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。ppt2师：这种清谈，本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死。所以到了晋代底名士，就不敢再议论政治，而一变为专谈名理。清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上却仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而世说这部书，差不多就可以看做一部“名士底教科书”，这是鲁迅先生介绍世说新语的一个背景。“名士底教科书”实际上这个“底”字就是我们今天用的“的”，当时鲁迅写这些话的时候，“的”“底”以及“的”“地”“得”还没有完全分工。刘义庆（403444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。ppt3师：说到文言文，我们已经学了三篇课文，那不知道同学们对学习文言文有什么样的感受？生1：生涩难懂生2：文词简洁生3：意义深刻生4：语言生动生5：道理明显师：那同学们对学习文言文有没有什么好的方法，我们大家一起来分享一下？生1：多读，在读中可以使我们体会到文言文的韵味ppt4师：今天我们就用同学们所说的方法一起来学习这篇文言文，关于“读”老师也给大家带来了四个锦囊。三、研读咏雪 第一个锦囊是：读 准 ppt5师：一、读准课文：用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读准节奏。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。ppt6生自由朗读课文师：大家在读得过程中有没有不认识或读不准的字呢？我们一起来解决。注意以下字音：谢太傅（ f ）俄而 （ ） 雪骤（ zhu ）差可拟（ Ch n ）柳絮 （ x ） 无奕女（ y ）王凝之（ nng ） 生齐读词语 第二个锦囊是：读 通 ppt7师：二、读通课文：读通顺，读出正确的停顿。 根据文意读准节奏如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画上“/”线？ppt8谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：”白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。师： 请同学们根据老师划出的节奏，再读课文。 男生、女生分开朗读第三个锦囊是：读 懂 ppt9师：把不理解的词句勾画出来，做上记号，同学提出问题，相互解决。三、读懂课文：对照注释，默读课文，疏通文意。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。ppt10请同学们以小组接龙的方式翻译课文，每一个同学翻译一句。师：“谢太傅”是谁呢？生：书上注释2：谢太傅：即谢安（320-385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。 师：对文言文中的古今通用词和一些专有名词（可保留不译。文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡、官职以及某些典章制度等，可以原封不动地保留下来，不用翻译。）师：“寒”，就是寒冷的意思。在文言文中单音节词通常译为多音节词。而现代汉语一般双音词多，如“我们”是两个字，“他们”是两个字，而文言文多用单音字来表达，一个字是一个词情况多，如“妻子”在文言文中就表示两个词，而我们今天是一个词。生：“内集”是家庭聚会的意思。师：“内”在这里是家庭，室内的意思，在现代汉语里面“内”是指与“外”相对，意义更广。古今异义词师：“与儿女讲论文义”。注意这句话中的“儿女”是子侄晚辈的意思，跟我们今天现代汉语不一样。学文言文要注意它在词语、词汇上跟现代汉语有什么不同。如文中的“儿女”是指“子侄晚辈”的意思。古今异义词生：“讲”：讲解。论：谈论，讨论。文：诗词。义：文法，章法之类。生：“俄而”：不久，一会儿。生：“雪骤”，意思是“下得很大”。师：“雪下得很大很急”更准确，“骤”是大、急的意思。生：“公欣然曰”的“公”，指的就是谢太傅。师：那“欣然”是什么意思呢？生：“欣”是高兴。“然”是什么的样子。师：在晏子使楚中“所以然者何”？中的“然”是什么意思？生：“然”：代词，这样的意思。这是什么原因呢？生：“白雪纷纷何所似”中的“何”：什么。“似”：像。师：这是一个倒装句，疑问句中代词“何”作宾语，宾语前置，即“白雪纷纷所拟何”。“所”这里是所字结构，可以不译出来。在文言文的翻译中，遇到文言文中与现代汉语不同的词序，一般按照现代汉语的习惯调整过来，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。比如我们在晏子使楚所学的“何以也？”应该是“以何也”。用什么办法。“何为者也”应该是“为何者也”是干什么的？生：“兄子”，是兄弟的儿子。师：准确点说是哥哥的儿子。“兄”是兄弟，哥哥的意思,“子”是长子，儿子的意思，在前面的枭逢鸠中“子将安之”里面“子”是什么意思呢？生：您的意思。“子”在古代也可以是对男子的尊称，如孔子，孟子，庄子等，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。生：胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。生：“差”：大致，差不多的意思。“可”：可以。“拟”：相比师：注意这句话里的“差”在文中是大致，差不多的意思，在现代汉语中“差”是于强相对，不好，不强。古今异义词师：“撒盐空中差可拟”倒装句，状语后置，还省略了介词“于”，即“空中撒盐与差可拟”。生：“兄女”：哥哥的女儿。生：“未若”：不如。“因”：凭借。“起”：漫天飞舞。生：无奕女：指谢道韫（yn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。 生：王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。师：。也：表肯定的判断语气，在翻译的时候加一个判断动词“是”。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。我们在晏子使楚中还学到一个表判断语气的特殊句式，是。者也，“晏婴，齐之习辞者也”，也分开用“晏婴者，齐之习辞也。”晏婴是齐国擅长熟练辞令，言辞的人。第四个锦囊是：读 透 ppt11师：再次认真研读课文，分析文中记了什么事情？四、读透课文：请同学起来朗读课文，讲述故事。ppt11生1：时间：寒雪日地点：家中人物：谢太傅、“儿女”们事情：谈论诗文生2：起因：“白雪纷纷何所似？”经过：“撒盐空中差可拟。”“未若柳絮因风起。” 结果：公大笑乐生3：谢太傅（谢安）兄子胡儿（谢朗）哥哥的长子撒盐空中兄女（谢道韫）另一哥哥的女儿柳絮纷飞研读以下问题：小组合作ppt121、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 生1：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。师： 古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。体悟雅韵：“撒盐空中”与“柳絮因风起”学生小组讨论2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 生1：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，胡儿的撒盐空中差可拟，重在写实，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，追求形似的效果。而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。生2：有人认为“柳絮因风起”一喻好，道韫的未若柳絮因风起，片片大雪在空中飘飞，与柳絮在风中飞舞的形态非常相似，而且柳絮还给人以春天即将来临般的感觉，正如英国大诗人雪莱所说的，“冬天到了，春天还会远吗”，这一比喻意蕴更加深刻。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 3、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐” 师：谢太傅更欣赏谁的诗，作者更欣赏谁的诗句，从哪里可以看出？文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，谢太傅只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味，我们无从得知其真实想法和喜好倾向，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 五、背诵课文请同学根据图画的提示背诵课文。六、大家在预习时积累了不少关于雪的词语诗句吧，谁能把优美的词句和大家分享吗？雪花飞舞 瑞雪丰年 雪花飘飘 鹅毛大雪 白雪皑皑 银装素裹粉妆玉砌 山舞银蛇 原驰蜡象师：雪是最富于诗情画意的，颇受文人雅士的青睐。于是，历代诗家对雪妙笔生花的描绘和热情洋溢的赞美，令人目不暇接，心旷神怡。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 唐.岑参cn shn白雪歌送武判官归京 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。唐杜甫绝句千山鸟飞绝,万径人踪灭._唐.柳宗元江雪六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。唐.高骈pin 对雪白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐.韩愈春雪七、拓展训练：【备用】飘扬的雪花像什么？请同学们展开想像说一段话来描述它。雪，你给人们带来了喜悦和希望。诗人，画家赞美你美丽和纯洁无暇。农民伯伯赞美你给他们带来丰收的希望。孩子们赞美你为他们创造了广阔的娱乐天地。纷纷扬扬的雪花似玉屑、似梅花、似羽毛、似柳絮每一片小雪花都是那么纯洁，那么轻盈。哦，雪，你是真善美的化身，我喜欢你！ 也不知什么时候，雪纷纷扬扬，飘飘悠悠地从那令人神往的天空中飘落下来。 那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一