六年级上册数学教案 身高的情况_北师大版（）

3身高的情况“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、知识与技能要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.通过调查班中同学的身高数据的情况,进一步加深对统计表与条形统计图的认识,掌握如何进行分段统计。2.经历数据的统计过程,体验成功解决问题的快乐。3.通过探究,根据不同要求学会用不同的方法对数据进行统计。培养学生的统计意识和解决问题的能力。二、过程与方法创设情境、提出问题,激发学生的学习兴趣,通过讲授和课堂练习巩固本节所学的新知,加深学生对新课的理解。三、情感态度和价值观培养学生的观察、分析和动手操作能力。重点难点重点:了解制作条形统计图的一般步骤。难点:初步学会制作条形统计图。教学方法情境教学法、讲授教学法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课师:同学们,我们在低年级的时候已经学习了分类,那根据学过的知识,你能不能把我们班的同学进行分类呢?学生各抒己见,发表自己的观点。师:同学们真聪明,能用我们所学的知识解决生活中的问题。今天老师又给大家出了一个小问题,是关于我们以前学过的分类统计的题目。把自己所在小组的人数按性别进行分类统计,并完成下表。性别男女合计人数学生小组内合作完成,并汇报统计结果。二、新课学习1.收集数据。(课件出示)下表是淘气班学生的身高情况。(单位:cm)165148168150160155154160153145147159162165133141158149170155149166143158174143151147165156172148162158146138(1)从上面的表格中我们能看出什么?(学生观察表格后汇报:表格数据太多,发现不了问题)(2)教师明确:上表数据经过整理后,才能从中发现信息。这就需要我们用统计的知识来解决。2.分段整理。(课件出示分段统计表)(1)我们可以按身高每5 cm一段来整理数据。身高段/cm140以下140144145149150154155159160164165169169以上人数(2)小组合作填表。(3)思考:如何填表才能做到不遗漏、不重复?(4)学生展示自己填表的结果。(5)师小结:刚才同学们根据数据填写的统计表就是对数据的一个分段整理的过程。像这样把数据分成几段来统计的方法就叫分段统计法。这节课我们就来研究分段统计。3.绘制统计图,并分析数据。师:请大家根据刚才分段整理的数据,在教材上绘制统计图。(1)学生小组合作绘制条形统计图。思考:每格代表几人合适?如何绘制才能美观?(2)学生分组展示绘制的统计图。(3)根据统计图回答问题。(课件出示)哪个身高段的人数最多?哪个身高段的人数最少?说一说淘气的身高在班中所处的位置。你可以对淘气班订运动服提一些建议吗?(4)学生小组讨论问题并解答。师:刚才我们根据分段统计表对问题进行了分析,这就是我们根据分段统计图、表对数据的分析。4.师小结:分段统计就是把收集的数据进行分段整理,达到分析数据的目的。注意整理数据时要做好标记。三、结论总结通过本节课的学习,同学们有哪些收获?还有哪些不明确的问题请提出来。四、课堂练习完成课本第62页“练一练”第1题。1.学生先按照课前测量的自己身高的数据,