六年级上册英语教案unit2waystogotoschoolpartb∣人教pep

Unit 2 Ways to go to schoolPart B 教材分析本课是人教版三年级上册第二单元B部分，要求小学生通过阅读和对话掌握交通相关知识，如交通信号灯、交通规则等到，增强学生的交通意识。 教学目标【知识目标】1能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.并能在实际情景中运用；2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait, helmet, wear, Mrs等以及短语pay attention to。【能力目标】能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。【情感目标】使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号，增强学生的交通意识。 教学重难点【教学重点】能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait, helmet, wear, Mrs等以及短语pay attention to。【教学难点】Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.并能在实际情景中运用。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1. Warm-up1. 看图并结合生活，让学生回答生活中会看到哪些路灯。2. 引导学生说出交通指示灯的意义。Step 2. Presentation1. 看图依次介绍交通信号灯灯的表达方式，以及相对应的交通规则。2. 总结交通信号灯的表达以及交通规则。3. 播放chant让学生跟着学唱，以便巩固所学。Step 3. Lets learn看课本对话，跟读并模仿朗读，再分角色朗读。Step 4. Role-play1. 看课本该环节的动画内容。2. 四人小组中先选好角色，其中一人扮演盲人，一人扮演带路的人，一位同学负责演示交通标志，另外一位根据上一位同学的交通标志说出相应的指令，带路的同学要根据指令带着“盲人”做出相应的动作。Step 5. Practice将单词与短语连线。Step 6. Lets try1. 听录音回答问题2. 归纳语言点。Step 7. Lets talk1. 陆续呈现相关图片并回答问题。2. 播放课本对话，让学生跟读，并分角色朗读。3. 圈出语言点，并讲解。4. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。分段完成相关填空题。5. 学习有关交通标志的语言表达。Step 8. Homework1. Recite the dialogue on P16.2. Try to play the game “Role-play” with your best friends after class. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文