《教育与人生》PPT课件.ppt

教育與人生,淡江大學講座教授 楊朝祥,人生之重點,生命 生活 生涯,教育與人生,生命教育 生活教育 生涯教育,生命的意義,延續自己的生命 珍惜自己的生命 提昇生命的品質 昇華生命的意義 尊重他人的生命 愛護大自然的生命,生命教育的內涵,生命的價值 人生的意義 人我關係 人與大自然的關係 生死問題,生命教育的目標,有一顆柔軟的心，不做傷害生命的事 有積極的人生觀，終身學習，讓自己活得更有價值 有一顆愛人的心，珍惜自己、尊重別人並關懷弱勢團體 珍惜家人、重視友誼並熱愛所屬的團體 尊重大自然並養成惜福簡樸的生活態度 會思考生死問題，並探討人生終極關懷的課題 能立志做個文化人、道德人，擇善固執，追求生命的理想 具備成為世界公民的修養。,生命教育的未來發展趨勢,重視生命品質時代的來臨 生命教育必將成為學校教育的重心 家庭、學校與社會共同推動生命教育 學校提供多元學習、發展學生多元智慧 兼具科技與人文的素養 生命教育與終生學習密切結合,生活的意義,生著、活著？ 生命活力 生活能力 美化生活 拓展生活 生活品質,人生的四戲院、九角色,家庭(子女、配偶、父母) 學校(學習者) 職場(生產者) 社會(公民、消費者、休閒者、退休者),生活教育,日常生活教育、 健康生活教育、 家庭生活教育 學習生活教育、 職業生活教育、 道德生活教育、 公民生活教育、 消費生活教育、 休閒生活教育、 退休生活教育。,何謂生涯（Career）,工作 (Work): 持續使用個人的精力，以產生對自己或別人有利的事物或服務的過程。 生涯 (Career): 個人一生重要工作的綜合 職業(Vocation)：擔任某項職責以維生計,生涯與個人的關係,經濟性的功能 社會性的功能 心理性的功能 生理性的功能,生涯與社會的關係,積極性功能 消極性功能,影響生涯選擇的因素,個人特質：性向、興趣、能力、成就、 價值觀、學歷、經歷。 家庭因素：父母社會經濟地位、父母期 望。 學校因素：校風、師長期望、同儕影響。 社會因素：社會價值觀、景氣、工作機 會。 其他不可預期的因素,生涯教育,生涯認知 生涯試探 生涯選擇 生涯準備 生涯發展 退休生活,現代國中學生的特質,青春年少狂飆期 物慾橫流社會中的新世代 升學主義橫行的犧牲者 生涯發展方向不定的迷惘者 人云亦云的同儕認同追求者 求新求變的個人主義者 科技衝擊下的 E 世代,何謂優質的孩子？,健康、快樂 獨立自主、忍受挫折 主動學習、知道如何學習 創造、思考能力 正確工作態度 融洽人際關係 良好生活習慣,忍受挫折，砂礫成珍珠,日本養珠場的獨生女要到美國留學，出國前夕，媽媽將女兒叫到房間，給了女兒串僅有一顆養珠的珍珠項鍊， 媽媽！不是野生的珍珠才寶貴嗎？為什麼給我養珠的項鍊呢？ 不錯！但是我要你學養珠的精神，當一顆砂礫,人際關係的重要性,史丹福研究中心： 你賺的錢 12.5% 來自知識， 87.5% 來自關係。 國際羅勃海扶公司： 員工離職， 34% 因為成績未被認同或讚揚， 29% 因低薪， 13% 職權混淆， 8% 人事衝突。 行為研究： 成功 20% 來自智商， 80% 來自其他因素，主要是情感智慧（EQ） 被解僱的員工， 95% 是因人際關係差勁， 5% 因技術能力低落。,教師如何面對孩子的學習,配合學校、協助孩子適性發展 提供優質學習環境、誘發孩子潛能 學習方法重於學習內容 失敗的學習比成功學得更多 多鼓勵，少給壓力 不必在意贏在起跑點上（龜兔賽跑的迷思） 了解IQ、培育EQ 每個孩子都是獨一無二，不必與人相比 在意他人言，將無所適從,只要鼓掌、鴨子也有一雙腿,有位富翁很喜歡吃鴨腿，家裡殺了鴨子，但每次廚師僅端出一條腿； 富翁特別帶廚師到養鴨的池子，看到一群鴨子在睡覺， 富翁問：鴨子有幾條腿？ 一條！ 怎麼會？ ,輕如一杯水，拿久也是壓力,一個杯子中裝了點水，拿在手中，輕如無物。 拿著不放，三分鐘，五分鐘，十分鐘，半個鐘頭，杯子開始沉重. 但如果將杯子放下，等一段時間之後，再拿起杯子,休息一下，讓靈魂趕上,有一位探險家準備多年，希望能到古印加王國去探險。 到了當地後，就請了幾位土著當嚮導及背負沉重的器材，匆匆的出發了。 探險家極為興奮，雖然幾乎無路可走，卻一馬當先，土著們在後面一路追趕。 到了第四天早上，探險家也是天還沒有亮就匆忙起床,積習不改，斷送生機,一個登山家不管氣候惡劣，大雪紛飛，希望能打破紀錄，在最短時間登上阿爾卑斯山。 天色已黑了，他仍然努力的往上爬，突然一腳踩空，整個人往下跌落。 自由落體一段時間後，登山家突然感到身體被腰間的繩子緊緊的拉住，懸在半空中。 登山家上下不得，只有大喊：上帝救我！ 突然,在意別人言，什麼都不適,有一天，父子兩人帶著一隻驢子進城，父親看孩子小，就讓孩子騎在驢子背上， 這孩子還真不懂得孝順，竟然讓老爹走路，自己享福！路人說。 孩子！你走路，讓老爹騎。 .,教師對升學應有的態度,多元智慧，每個孩子都有一片天 能發展專長智慧的學校，就是最佳的選擇 父母提供建議，尊重孩子的選擇 每個孩子都是寶貝，追求唯一，自然就是第一 生生皆英才，校校是明星,放對地方的人才就是天才,美味的湯汁滴到襯衫上即變污點，床第間的私密用語到了街上即成髒話。 原本含在口中的食物，把它吞下去是營養品，只要吐出來就變得噁心，。 即便是骯髒污穢的垃圾，只要埋在土裡，也能滋養大地，開出美麗的花朵。 這世上沒有任何一個人或一件東西，是沒用或卑賤的，任何人或物，只要放對了地方， 都會成為有用的可造之材。,勿小覷自己的力量！,一天，拿破崙在森林中散步，突然傳來喊救命的聲音， 拿破崙往前一看，看到一個人在湖中載浮載沉，大喊救命！ 如果你不自己上岸，我就殺了你！ 拿破崙拿出手槍瞄準這個人說， ,傳統教學的瓶頸,知識為中心的教學 學校為中心的教學 教室為中心的教學 教師為中心的教學 教科書為中心的教學 考試為中心的教學,九年一貫課程之新構思,國家課程學校本位課程 剛性課程彈性綱要 理論知識生活能力 知識建構激發、伸展人的自然本能 預定的、僵化的教材動態的課程發展 專制的灌輸民主的互動 教案的執行者學習的促進者 單打獨鬥者專業夥伴 學院師資培訓現場培育,教師對九年一貫課程應有的態度,認識九年一貫課程的真諦，成為課程支持者 協同教師幫助孩子成長，成為教師教學夥伴 伴同孩子共同成長，成為新課程的受益者 提供社區教學資源，成為課程協同執行者,教師如何與孩子相處,關心孩子生活，重視身心健康 勿以忙碌填補孩子精神的空虛 勿信打是愛、責罵是期待 勿因愛護變剝奪、關愛成壓力 勿以自己的面子要孩子犧牲裡子 同理心、適當的稱讚 了解家庭教育是一切教育的基石 以身作則、與孩子共同成長 聆聽孩子的心聲,同理心、化干戈為玉帛,兩位武士，不約而同的從不同的方向走入森林， 第一位武士在樹下看到金色的盾牌， 第二位武士在同一棵樹下看到了銀色的盾牌， 金盾牌！ 銀盾牌！ 兩個人為此爭吵不休， 氣得兩人拔出劍來準備一決勝負， 兩人廝殺了一整天都分不出勝負， 當兩人累得坐在地上喘息時才發現， 原來這是,作為教師的反省：,每班的學生數目減少了 但老師給孩子的時間更少 老師常怪孩子不聽話， 自己更少聆聽孩子的心底話； 老師時常指責孩子愛發脾氣， 但自己卻更常對孩子發脾氣； 老師常常怪孩子口不擇言， 但自己卻衝口而出說你這蠢蛋、 真不中用；,作為教師的反省：,老師自己不懂得如何向孩子解釋清楚， 卻推卸責任說學生素質低落 老師教得太多、太難、太深 卻怪孩子不用功、不願意學習； 老師很多事都不和孩子說， 但卻要求孩子對自己事事交代； 老師常常認為自己永遠是對的， 但實際上，只是自己不肯在孩子面前承認錯誤,終身學習的社會,人人學習 時時學習 處處學習 事事學習 學歷有終點