




已阅读5页,还剩27页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
2014年语文一模试卷 古诗文阅读点评,古诗阅读,看规定 语文课程标准(2011)关于古诗文阅读的规定: 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 2014年南京市考纲关于古诗阅读的规定: 阅读古代诗歌,能作初步的赏析。,古诗阅读,看中考 2011年南京市中考 (1)诗歌首句中的“香”字既指柳花香,又指香,诗人借此渲染了“金陵子弟”相送时热烈温馨的气氛。(1分) (2)初中生活即将结束,请把这首诗歌中的诗句“ , ”题写在同窗的留言册上,以表达你的深厚情谊。(2分),古诗阅读,看中考 2012年南京市中考 (1)白云深处,清溪岸边,山路蜿蜒,柳条掩映,体现了“读书堂”环境之 (请用诗中的一个字概括,1分)。 (2)诗人善于从感官的角度表现景物的特点,请以第二联为例分析。(3分),看中考(2013年南京市中考题) 8阅读这首词,根据要求完成赏析。(4分) 词的上片,“神闲意定”描画出琴女弹琴前全神贯注的情态,一个“ ”字渲染了当时的气氛;“玉指冰弦”写琴女抚弄琴弦,“ ”,令人想起白居易琵琶行中的“未成曲调先有情”。 词的下片,前两句写 ;末尾两句写词人听琴归来仍觉余音绕耳,侧面表现出琴女演奏技艺的精湛。 要求:用词中的字填空;用词中句子填空;用具体形象的语言表述。,古诗阅读,中考借鉴 考查内容: 理解基本内容 写法 形象描述画面 考查形式: 填空 表达,古诗阅读,2014年南京市各区一模古诗阅读特点 “准”“活”,古诗阅读,2014年南京市各区一模古诗阅读特点 “准” 瞄准课标和考纲,瞄准中考真题,起到很好的引领作用。 9份试卷都有一道题考查对诗歌基本内容的理解,都紧紧结合诗词本身,都具体,都实在,采用填空形式。,古诗阅读,2014年南京市各区一模古诗阅读特点 “准”直接瞄准中考真题(江宁区) 阅读这首词,根据要求完成赏析。(3分) 词的上片,一个(1)“”字直接道出了作者的设想:有人知道春的去处,唤回与自己同住。词的下片,通过黄鹂(2)“” ,写出了春天已过,初夏已来。整首词表达了词人对春天的(3) 之情。 要求:(1)用词中的字填空;(2)用词中句子填空;(3)用一个恰当的词语填空。,古诗阅读,2014年南京市各区一模古诗阅读特点 “活” 发展和丰富了前3年中考古诗考查的内容和形式,灵活多变 能考虑和文言文的考查相配合,“活” 示例 1.请结合诗句,赏析诗中景物描写的作用。(2分)(鼓楼区) 2.通过对“去岁”和“今岁”不同情境的描写,作者表达了怎样的情感?(2分)(建邺区) 整首词表达了词人对春天的 之情。(江宁区),3借助下面的资料,说说诗中“飞蓬”的形象比喻什么。(2分) (联合体) 飞蓬,又名孤蓬,枯后根断,常随风飞旋,是古诗中常见的形象,如李白送友人“此地一为别,孤蓬万里征”中的“孤蓬”。,4作者为我们描绘了一幅秋日山村晚晴图,诗中对山村原野景物的描写可谓“有声有色有香”,请结合颔联和颈联试做具体分析。(六合区) 5.前两句“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”历来被诗评家引为佳例,请做简要赏析。(2分)(高淳) 诗歌五六句对仗工整,运用 的手法,描写 ,沙洲与汀洲在大雪覆盖下无法分清,突出“望”。(秦淮区),古诗阅读,2014年南京市各区一模古诗阅读 斟酌之处指向不明确 例一: 下片写了词人巡查中发现有儿童正用长杆扑打、偷取园中树上的梨和枣,此时的词人不让旁人去惊动,而是安静悠闲地欣赏起了小孩子们的举动。请分析有何妙处。(2分),古诗阅读,2014年南京市各区一模古诗阅读 斟酌之处指向不明确 例二: (2)诗歌五六句对仗工整,运用 的手法,描写 ,沙洲与汀洲在大雪覆盖下无法分清,突出“望”。(2分),古诗阅读,2014年南京市各区一模古诗阅读 斟酌之处形式欠妥 古诗赏析两道题,全是填空 品析语句及表达情感用填空题,往往无从下手。,古诗阅读,2014年南京市各区一模古诗阅读 斟酌之处重复 (1)这首词描写了词人在一个 (具体季节、时段)所生发的淡淡的惆怅忧伤。(2分) (2)词的下片,前两句“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”历来被诗评家引为佳例,请做简要赏析。(2分),文言文阅读,看规定 2014年南京市考纲关于文言文阅读的规定: 阅读浅易的文言文,能正确朗读,/理解文中常用的实词和“之” “其” “于” “以” “而”等虚词在语言环境中的意思和作用,/能翻译句子,/能理解文章的思想内容和作者的情感态度 。,文言文阅读,2014年南京市各区一模文言文阅读特点 咬定“考纲” 扎“根”课堂 统筹兼顾,文言文阅读,2014年南京市各区一模文言文阅读特点 咬定“考纲” 9份一模试卷都紧扣考纲规定出题,考查点为朗读、解释、翻译、内容理解等;少数有变化,考查写法。,文言文阅读,示例一: 9份一模试卷,玄武、建邺、六合、江宁、溧水、高淳、秦淮7个区考断句或朗读停顿,出题形式或选择题,或是在句子直接划。 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( ) A花之白者尽多B止须一宿微雨 C故值此花一开D全开不玩而俟盛开 划分下面句子的停顿,用“/”在句中划两处 师 德 素 丰 硕 不 能 遽 步 昭 德 迟 之,文言文阅读,示例二: 9份一模试卷,鼓楼、玄武、联合、建邺、江宁、溧水、高淳7个区考内容理解,出题形式基本是问答题。 如:孟尝君为什么能赢得门客的倾慕和归附?请用自己的话简要概括。(鼓楼区),文言文阅读,2014年南京市各区一模文言文阅读特点 扎“根”课堂 1.实词、虚词解释都可以在课内找到根据。 等、使、遗、辍、好、比、未尝、委、尤、既、宜、俟、甚、还、以、自是、 如是、徒、引、故、善、隶、恶、谒,文言文阅读,扎“根”课堂 2.与课文勾连 示例1:下列加点词意义和用法两两相同的一组是( ) (2分) A. 而屏风后常有侍史 环而攻之而不胜 B. 遗其亲戚 其真无马邪 C. 以饭不等 以塞忠谏之路也 D. 以故倾天下之士 荆之地方五千里,文言文阅读,扎“根”课堂 2.与课文勾连 示例2:文中“ ”一句颇有思想见地,不由得让我们想到蒲松龄狼一文中的“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”这句话。(2分) (玄武),文言文阅读,扎“根”课堂 2.与课文勾连 示例3:文中与“生于忧患,死于安乐”这一观点相对应的语句是“ ”。 请你为此观点再写一个事实论据: 。 (秦淮),文言文阅读,统筹兼顾 1.选材上与现代文阅读相配合 鼓楼、六合、江宁、高淳、 现代文:非连续文本、写景抒情散文 文言文:写人记事 建邺 现代文:非连续文本、叙事 文言文:状物散文玉兰,文言文阅读,统筹兼顾 1.选材上与现代文阅读相配合 秦淮 现代文:非连续文本、叙事 文言文:夹叙夹议 玄武 现代文:非连续文本、游记 文言文:随笔,文言文阅读,统筹兼顾 2.考点与现代文相配合 文言文、非连续文本和连续文本阅读考查点几乎没有雷同,考虑到了记叙、描写、说明、抒情、议论的合理搭配。 即使文言文和连续文本阅读同是叙事类,仍然考查不同的知识点和能力点,形成配合。,文言文阅读,示例(联合体) 文言文匠者周艺多传考了侧面描写和分析人物形象; 小说“宝物”圆月桌考了概括信息、语言品味、内
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 瓷砖维修知识培训总结
- 瓜果超市课件
- 璀璨的明珠课件
- 基于分类算法的畅销书识别模型构建与应用研究
- 爱自己课件教学课件
- 爱情是谬论课件
- 绿色建筑行业前景及趋势
- 爱乐维产品知识培训课件
- 2024年11月消防员职业技能鉴定基础理论知识题库及答案
- 红古区禁毒专干知识培训课件
- GB/T 25853-20108级非焊接吊链
- GB/T 12467.5-2009金属材料熔焊质量要求第5部分:满足质量要求应依据的标准文件
- 中国精神弘扬焦裕禄精神PPT传承爱国精神传承红色精神向焦裕禄学习PPT课件(带内容)
- DIP插件外观检验标准
- 天津科万物业设备台帐
- 数字电子技术说课
- 易文化与中医学课件
- 提高粘滞流体阻尼器埋件的一次验收合格率
- JIS G4304-2021 热轧不锈钢板材、薄板材和带材
- 桥墩柱安装钢抱箍加固施工方案
- GB∕T 9441-2021 球墨铸铁金相检验
评论
0/150
提交评论