出塞教学设计

集 体 备 课 教 案主备课人：谢爱军 上课人： 上课日期： 月 日 第_节教学内容：出塞教学目标： 1借助注释、字典及资料，了解诗意，并能有感情朗读；2、感悟诗人在诗中表达的情感；3、搜集写边塞军旅生活的古诗。教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。教学难点：想象意境，体会诗中表达的感情。教 学 流 程教学增减栏一、导入1、解题：“塞”指什么？（边关、关塞）“出塞”是什么意思？（意思是：到边关去守卫边疆。这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目）2、简介诗人王昌龄二、学习诗歌，理解诗意1、自由读一读这首千古传诵的佳作，要求读准字音，读得有板有眼。2、小组讨论学习：再次自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思。3、汇报，弄懂每句诗的意思： （1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（意思是： 还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡。） （2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（意思是：只要有李广这样的大将守卫边关, 就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。）二、体会诗人的情感（一）体会第1、2句诗思考： 这句诗提到了哪些景物？你脑海里会浮现出怎 样一幅画面？探讨：诗人为何要提到“明月”、“边关”呢？（小结：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来。）这句诗有没有言外之意呢？将士们为何一直不能回到家乡？（小结：这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关，边关的战争从秦汉时期以来，一直没有停歇过，千百年来，一批又一批的将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆，一直不能回到家乡。有的老死边关，有的战死沙场，还有的葬身与沙漠戈壁上，没死的还要继续镇守边关）1、 残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊！这句诗包含着诗人怎样一种感情呢？（表达了诗人对边关将士们的同情。）2、 指导有感情朗读1、2句。（悲壮、沉重的语调）（二）体会第3、4句诗：1、站在这冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢？（引导答：恨敌人入侵、很想早日打败敌人，与家人团圆、 怨朝廷腐败)师：是啊，此时此刻，诗人和将士们最渴望的是2、探讨：为何诗人和将士们会有这样的渴望？小结：因为只有像李广这样的大将在，才能使（让学生答：边关的敌人就不敢入侵就能早日平息战争，早日与家人团圆边关就会安宁，百姓过上安定的生活3、师：只所以会特别希望有李广这样的大将，是因为什么？这句诗的言外之意是告诉我们什么呢？小结：当时的将帅不爱护士兵，贪图享乐，贪生怕死。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。是当时的真实写照！ 1、 这句诗包含着诗人怎样一种感情？表达了怎样一种愿望？小结：诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将；多么渴望早日平息战争，使百姓过上安定的生活啊！“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”诗人们都有同感啊！2、 指导有感情朗读3、4句。（激昂、感慨地）小结：全诗通过眼前看到的实景，用短短的十四个字就表达了心中的愿望，抒发了强烈的感情，真不愧为七绝的压卷之作。让我们再次来美美地朗读一下这首佳作。进一步指导有感情地朗读全诗，要求读得有声有色。（出示幻灯片10）（指名读欣赏课件范读（点击幻灯片11）自由练读齐读）三、拓展延伸：谈话引入：王昌龄是一位著名的边塞诗人，他写