单元整合 感受魅力_第八单元整体备课教学设计

单元整合 感受魅力第八单元整体备课教学设计九江市长虹小学 赵红英 教学目标：1. 一是欣赏音乐、绘画、戏剧等，各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。2. 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。3. 积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。4. 从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。教学重难点：借助语言文字来体会艺术美；留心观察身边的艺术，了解学习某种艺术过程中的真切感受。教学过程： 一、回顾单元内容：艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。在这一单元中，我们感受艺术的魅力，今天让我们来回顾一下本组课文内容。（出示课件）并板书：25.伯牙绝弦26. 月光曲27. 蒙娜丽莎之约28.我的舞台二、整体回顾，感受艺术魅力1.在伯牙绝弦中艺术是：生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”2.引读，师：是啊，在钟子期眼里，伯牙琴声中有“峨峨的泰山”，有“洋洋的江河。”3.师：在盲姑娘兄妹俩看来月光曲中贝多芬钢琴就把他俩带到月光下的大海边。不信，请读他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来4.音乐是艺术美，画面同样具有艺术美，在蒙娜丽莎之约中蒙娜丽莎就走进了作者灵魂的深处，成了他的一部分，引读蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时双让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。师小结：在作者的笔下，琴声，画面为什么能写得这样美？生：这是因为作者借助了联想和想象，写出了内心感受。（板书：联想 想象）5、能感受音乐、绘画中的美是一件非常美好的事，如果学习这种艺术，那它带给我们的体验会更真切，就像我的舞台中的吴霜一样。谁来谈谈对此的看法。生：（略）三、填空，回归整体通过学习本组课文,我们似乎与钟子期一起看到了俞伯牙琴声中的峨峨泰山，洋洋江河；跟着穷兄弟俩一起聆听了贝多芬的 ，好像也看到了 ；我们随着作者一起欣赏达 芬奇的名画 ，似乎也看到了 ；我们还了解到了舞台对评剧演员新凤霞女儿小霜霜有着 。四、引入课例，拓展阅读1.出示课题：看戏2.导入：在前3篇课文中，我们了解了音乐、绘画这两种艺术形式，从第4篇课文中我们又接触了另一种艺术形式，谁能告诉我们，那是什么？生：评剧。3.舞台对作者那种神奇的吸引力，其实还有很多艺术形式同样有着无穷的魅力。就像是看戏中提到的那一种戏剧，它是什么？生：京剧。4.这篇课文又从哪个角度来展示这种艺术魅力呢？生：声音。五、聆听声音，感受魅力1.请同学们找出本文中写到这种优美的声音的句子。读一读，然后再交流，你从哪儿感受到了这种魅力。预测句子：句子1：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。 师：请认真读读这个句子，你一定有所发现。生：有两组反义词。(品重点词：辽远而又切近，柔和而又铿锵）师：自相矛盾的两组词放在一起，这是为什么？生1：写出了这种声音的特别之处。生2：写出了这种声音的变化。句子2：戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。师：在这个句子中，声音又是什么？（品味：珠子）为什么把戏词比作珠子？师：它怎么地落？（抓动词：滚下来、滴在、溅到、落进）2、作者这样一写就把声音转化成了具体可感的物，也就是把声音转化成了画面。这使我想起了朱自清的荷塘月色中的这样两个句子：句子1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。句子2：塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。师：读一读这两种句子，把你的感受说出来。（有什么发现？）师：是呀，在这两个句子中，把画面转化成了声音。这跟我们刚才读到的看戏中写声音的句子有着异曲同工之妙。这样一写就把抽象的物变得具体可感，变得更美了。六、感受梅兰芳的魅力1.课文中除了直接写到梅兰芳的魅力以外，还有大量间接写他的吸引力的地方，请找出来。2.学生读画，交流预设：句子1：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。句子2：当女主角穆桂英以轻盈的而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。 七、引导课外阅读 除了我们这一单元中所提到的这几种艺术形式之外，还有许多其它的艺术形式，它们同样有着无穷的魅力，这得靠我们去感受，去体会，请同学们课外读一读这方面的内容，把其中写到艺术方面的内容好好地品味品味，再与同学、老师、家人交流，也可以摘抄下来，提高我们的文化素养。 附： 板书设计 感受艺术的魅力 25.伯牙绝弦 音乐 26. 月光曲 音乐 联想 27. 蒙娜丽莎之约 绘画 28.我的舞台 评剧 想象 8.看戏 京剧 教学反思：上完这节课后，自己觉得很欣慰。因为这不仅是一节推门课，更是对于单元备课的一种尝试。也许有人会认为这更像是一节复习课，是一种大杂烩。但我却在这节课上带进了很多相关知识，让学生接触了相关学科的知识，使其触类旁通，进行了一场文字和艺术间关于美的对话，美的启蒙艺术美、人性美、文字美。 1.人文美有人们对于艺术的追求，就像是我的舞台中的小霜霜一样，就像是人们对于看戏中京剧表演艺术家梅兰芳的迷恋。那都是艺术本身的魅力使然，也是人们对美好事物的一种向往和追求。直接展示的：舞台对我有着神奇的吸引力。我的舞台我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。蒙娜丽莎之约间接表达的：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。我的舞台 2.艺术美音乐美、绘画美以及对美的追求及欣赏。在教学中通过品读把一个个抽象的内容转化成了具体可感的画面，让人们去想象，去感受其中的美。 有关于描写的美，如：联想和想象她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。月光曲 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持蒙娜丽莎之约 这两种手法是本组课文的重点训练项目，我在教学时能联系具体的句子来让学生分辨哪是实实在在的事物，哪是由现实引起的联想；这不仅有助于阅读，更为本组作文训练中写艺术奠定了基础，让他们写时有所模仿，继