古诗《所见》教学设计

人教版第二册所见教学设计教学目标1认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学目标1认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学目标1认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学目标1认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学过程：一、画面导入先请同学们看这样一个画面(放录像)谁来说说你看到了什么?(指名)有一位诗人叫袁枚，他把自己所看见的情景，也就是同学们刚才所看见的情景，写成了一首诗叫所见请同学们把题目齐读一遍。二、释题：好，见是什么意思?(看见)为什么是看见的意思?見(见字原来是这样写的)，儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么?(看)所见就是?所看见的东西。是谁看见呢?前面要加上什么?(诗人)，请一个同学把题目的意思完整说一遍。三、自读诗歌，质疑问难下面，我们先来把诗歌读一读，第一遍，请大家自由大声地朗读，要求读准字音，读之前，老师先提醒一下大家，这是一句五言绝句，朗读时一般要怎样?(二、三分)好，开始第二遍，请大家轻声读，一边读一边想，有哪个字、词你读不懂?请用笔在下面加点，划一划。(想说就说)呆会儿，老师跟同学们一起来解决这些问题。好，请同学们流利、整齐地把诗歌齐读一遍。四、逐句讲析：(一)学习第一、二诗句好，下面我们逐句来学习，请个同学来读第一行。我们说儿童指的是小孩，童就是小孩的意思，那牧童是干什么的小孩?(放牛的小孩)牧就是放牛的意思。它是怎么来的呢?这里面可有学问呢!先观察“牧”字，左边是个“牛”字，右边是个“攵”旁，为什么“牧”字要由“牛”字和“攵”组成呢?我们来看这幅图：这是一头?牛，旁边站着个小孩，手里正举着鞭子在赶牛呢!也就是说这是个小孩在放牛。古时候的人把这个意思写成字：这样写太难写了，把笔划拉直，简化成“牧”。“( )”写成“牛”字，“( )”写成四笔反文，同学们见到四笔反文的字，懂得太多跟什么有关?(手)一个表示手的四笔反文加上一个牛字，合起来就是“牧”字，它的意思就是 牧人指放牛的人，那牧童就是放牛的小孩。从这里告诉我们，理解一个字，可能根据字形来理解字义。这个牧童看什么呀?(黄牛)骑牛的“骑”用什么旁?想想，古时候人们骑得最多的是什么呢?(马)因此，骑牛、骑骆驼的“骑”都用“马”字旁。(二)好，这一行连起来怎么说?(自己在下面说说它的意思)1、牧童一边骑着黄牛还一边怎么样?(唱着歌)(1)齐读第二行。(2)牧童在哪放牛?(树林里)也就是哪个词?(林樾)林樾指的是茂密的树林，牧童在茂密的树林里唱歌，他的歌声怎么样?(响亮)可以从诗中哪个字看出来?(振)振在这里是什么意思?谁来把第二行诗的意思说一说?(指名)好!那么这一整句诗的意思连起来怎么说呢?为了使两个诗句的意思连贯一些，我们要适当加上自己的一些语句，先请同学们之间互相说。开始!请个同学来说一说(自由起立说)。(三)创设情境，领悟诗境这是一幅多美的图画呀!同学们想不想也欣赏一番呢?请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么?看到了什么?在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦!路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。听了音乐和老师的描述，你好像看到了怎样的画面?好像听到了什么?同学们在说的时候，可以用四素句来说：什么时间?什么地点?什么人?在干什么?说得越具体越好，说明你的想像力很丰富。谁来试试?听了同学们的描述，老师也像看到了这样一个天真可爱的小牧童，感受到了他快乐的心情。好!让我们带着牧童愉快的心情来读这一句诗，注意“骑、振”读重，拉长。指名齐读(四)小结学习方法同学们学得很好，我们回忆一下，刚才我们用怎样的方法来学懂这句诗的呢?开始，老师让你们怎样? 懂字词接着，老师又让你们怎样? 解诗意最后，老师还让大家一边听，一边想 想意境这是我们学习古诗的一个很重要的方法，我们齐读一遍。五、自学古诗下面，请同学们用这个方法自己学懂下面的诗句，第一步，弄懂单个字词的意思;第二步，释解整句的意思(这两步要求全班同学都达到);第三步，有点难度，能够(困难的同学就去学懂它，做不了的呆会儿跟老师一起去领会。好!下面先请同学们自己学，遇到不懂的地方再与同学互相讨论，共同解决。同学们刚才学得很热烈，请一些同学来汇报自己的学习情况。我们先看这一句意欲捕鸣蝉。自由起来汇报1、你懂得了哪个字词?捕、蝉、欲重点讲：意，上下结构，心指心里，音指声音。心里的声音即心里的想法。欲，也是想的意思，意欲就是心里很想很想。鸣，是只一只鸟，鸟张大嘴在干什么?叫。鸣，就是鸟叫的意思，后来也不单指鸟叫了，比如，汽车喇叭响叫鸣喇叭，放炮叫鸣炮。这一行诗的意思是?(指名)2、接着下一句(三四句齐读)(1)指名说(2)重点讲：闭，这是一扇门，现在这门是怎样的?(关着的)，古时候的门靠什么来关?(门栅)。我们可以这样：门表示这扇门，一门栅，门缝，让门匣关得更结实，用一根木棍去顶着，闭就是关门。在诗中不是关门的意思?(闭嘴)门口立就是闭上嘴巴站在那儿。这一行诗连起来怎么说?(3)谁来把一整句的意思连起来说一遍。(指名)六、想意境1、为什么小牧童要突然闭上嘴停止歌唱呢?原来是蝉声吸引住了他。大家想不想也听听这美妙的蝉声呢?(放录音)多美的蝉声呀!小牧童被深深吸引住了，他听得入迷呀!请看插图。你瞧：小牧童的眼睛睁得大大的小牧童走着走着此情此景就像一幅美丽的图画，谁能用自己的话来描述一番呢?多么美的一幅牧童捕蝉图呀!同学们想不想用自己的朗读把它展现出来呀?注意朗读时可不要只盯这只蝉哟。指名读七、总结全诗，领会全诗意境1、这首诗到这，我们逐句就学完了，那同学们要能把这首诗的内容从头到尾用自己的话说一遍。好，同学之间互相说，说得好的举起右手让他打满分。2、请