古井 之教学设计

古井之教学设计一、教学要求1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”络绎不绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。3、给课文分段，概括小标题。4、理解课文中含义深刻的句子。5、有感情地朗读并背诵课文。二、教学重点课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分三、教学难点、课文中含义深刻的句子四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时范读课文，谈感受下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？三，通读课文，指导分段1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。2、出示容易读错的生字词练读。3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。讨论并归纳。村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。每天到古井取水的人络绎不绝。村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。乡亲们以井作比劝说老人。（6）说说古井的作用。5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。讨论归纳。第一段（第一自然段：古井位置和作用。第二段（第二自然段）：众人取水。第三段（三一五自然段）：乡亲助人。第四段（第六自然段）：古井教人做人。6、按段落分读课文。四、讲读第一段1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？讨论归纳。共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中作者把古井和井水比作什么？（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。）3、“温情”是什么意思？（指温柔的性格，温和的态度，）作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，4、有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。五、识记、抄写哺育”温情”甜美等词语。六、作业抄写词语；朗读课文。第二课时一、齐读第一段二、讲读第二段1作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声地读第二自然段。2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”字呢？（没有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。3结合学生的回答解释下列词语。“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。4、春雨有什么特点？5、齐读第二自然段。三、讲读第三段1、指名读3至5自然段。2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮助他们的？3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的？4、讲解那F口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少？（指多应该用疑问还是肯定的语气未读？（肯定具体说说古井有哪些贡献？“可”字在句中表示什么，起什么作闭？（表示转折，进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神）说说这句话的含义。5、有感情地朗读第三段。四、讲读第四段1、齐读第六自然段。2、这段讲了几个意思？3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。在这句话中作者强调的是哪个意思？。后一个意思。“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人？（第三段）这句话的含义是什么？（作者赞美了古井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品格影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地贡献自己的全部力量，）五、总结全文1这篇课文写了什么，歌颂了什么？（课文叙述了古井给作者留下的深刻