教科版小学科学三年级下册第四单元《磁铁有磁性 》教学设计

磁铁有磁性教学设计吉州区阳明路小学 黄满媛一、教学目标1科学概念：（1）磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。2过程与方法（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体。（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。（3）研究磁铁隔着水能不能吸铁。3情感态度价值观 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。二、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。三、教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。四、教法与学法教法：情境导入、直观演示、引导探究 学法：合作探究、实验验证、讨论交流五、实验材料： 磁铁和被测试物品（13）种：木片，布片，回形针，铁夹子，纸片，铁钉，玻璃珠，铁珠，铜丝，铝片，橡皮筋，塑料尺，图钉六、教学流程（一）创设情境，激趣导入师：同学们，喜欢看魔术吗？老师给同学们表演一个小魔术。我能用手掌把手绢慢慢吸起来，相信吗？好，见证奇迹的时刻到了！学生可能发现魔术的秘密在磁铁，自然地揭示课题磁铁。（设计意图：根据科学的学科特点和学生好奇的思维特征，用魔术导入既有趣又为后面教学隔物吸铁埋下伏笔。）（二）联系生活，认识磁铁1.根据磁铁的形状取名字请学生拿出课前收集的磁铁进行介绍，“你的磁铁是什么形状？给它取个名字”，让学生体会根据形状取名的方法，并认识到因为磁铁的用途不同，所以要把磁铁做成不同的形状。2.说说生活中的磁铁“磁铁做成这么多形状，那生活中哪些地方用到了磁铁？”学生可能会说：磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，黑板上的小磁贴，打靶玩具中的磁铁飞镖，冰箱上的门吸门吸：为什么要装上磁铁呢？你能演示一下吗？怎样把门吸住的？电冰箱：在电冰箱上装上磁铁有什么用呢？文具盒：哪儿有磁铁？有什么作用？师：同学们说了这么多生活中的磁铁，说明什么？ 很多地方用到了磁铁， 它是很有用的物体， 在生活中应用得很广泛（设计意图：本环节的设计注重让学生联系生活实际，感到科学来源于生活，也运用于生活。）（三）实践探索，感受“磁性”活动内容：磁铁能吸引什么物体1认识磁铁能吸铁质物体。师：磁铁能吸什么，不能吸什么呢？学生可能会说：磁铁能吸金属，不能吸木头，纸师：你们提出的观点是否正确呢？我们需要怎么办？生：要进行实验验证。教师出示实验材料1同学预测一下哪些物体会被磁铁吸引，到底谁的对呢？动手实验吧！出示实验要求和实验记录单。汇报：发现能被磁铁吸引的物体共同特点是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体的共同特点不是铁材料制成的。小结：磁铁能吸引铁质物体就是磁铁有磁性。（设计意图：这一环节是让学生通过对有结构的、数量较多的材料进行实验，在探究过程中，帮助学生逐步形成“预测实验观察记录分析归纳发现”的科学探究方法与过程，培养学生实验的能力并认真实验渗透实验可以获取证据，用证据来检验推测的重要性的科学品质并建立科学的观念这一思想）2辨认铁制品。师问：那利用磁铁吸铁的性质能干什么？生：辨别茶叶罐是不是铁质的？出示实验材料2（展示），分辨哪些是铁材料做的？学生可能会猜一元硬币，也可能会猜一角硬币，观点不一，怎么办？生：用磁铁去识别磁铁把硬币分成两堆，说明什么？生：左边这堆是铁材料制成的，右边的不是铁材料制成的。师设疑：为什么同是五角、一角硬币差别这么大呢？课件出示硬币的制作材料，师：辨认铁制物体用什么方法更可靠？生：磁铁吸的方法更可靠些。看来生活中我们的双眼有时会被表面现象所蒙蔽，我们看到的不一定就是真实的。 （设计意图：这一环节的设计是让学生学会用磁铁去辨别一些物体，从应用上加深了磁性的科学概念，教育学生要学会用科学的方法去认识和了解周围的世界，突破了教学难点。）（四）实验研究，隔物吸铁活动内容：磁铁能隔着一些物体吸铁1磁铁隔着木片等物吸铁的研究。刚才我们是用磁铁直接去吸引铁质物体，那老师变魔术时是用磁铁直接吸铁质物体吗？磁铁能隔着手绢吸铁，那隔着木片，纸片，铝片能不能吸引铁质物体？出示实验记录单，学生动手实验，汇报交流，怎么你们组用磁铁隔着木片就不能吸铁呢？小组讨论交流后得出：磁铁隔着厚木片不能吸铁，隔着薄木片能吸铁；磁力大小与距离有关系，离的近磁性强，离得远磁性弱；磁力能穿透物体，磁铁的吸引力可以不接触物体就起作用;等。2磁铁隔水吸铁的研究。设置情境：老师不小心把铁钉掉进杯子，你能用用今天所学的知识在手不沾水的情况下取出水中的钉子吗？这个实验说明什么？磁铁可以隔着木片、布片吸铁，也可以隔着水吸铁。（设计意图：通过磁铁隔木片及水吸铁的研究，扩大了学生认知的范围，要让学生把关注点不只能局限于固体物质上。）（五）回味新知，总结延伸请学生谈谈有哪些收获我们今天学习的磁铁有磁性只是磁铁的一种性质，同学们发现两个磁铁凑在一起有时会吸