教学设计年月日

年月日教学设计 教学目标1、知道年、月、日之间的关系，指导一年中各月的天数；，判断平年和闰年，会看日历，能从日历中找到有关信息，掌握平年闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。2、发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、激发学生探索问题、发现问题的情趣、培养学生良好的小组合作交流探索的意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系。教学重点：认识年月日及其相互关系，建立年月日的时间概念。教学难点：能灵活地判断平年、闰年。教学准备：年历卡、小黑板、表格。一、激趣导入1、同学们你们知道老师早上是几点起床的吗？我早上是6时30分57秒起床的。（老师边说边板书时间）在这里有几个时间单位？“良好的开端是成功的一半”,在每节课的引入方面,力争创设一个亲切、引人入胜的情境，特别是老师本人的作息时间，更能激发学生的兴趣，引起学生的注意力，所以我开始就选用了这种形式。2、谁来说说在我国北京召开的奥运会的开幕式是哪年哪月哪日？板书2008年8月8日，这里面有哪几个时间单位？3、这节课我们就一起来探究比时分秒大的时单位：年月日（擦掉板书中的数字出示课题）。在学习之前老师先问你们一点事情，咱们班的林键今年几岁？过了几个生日？可我认识的一个老爷爷今年已经60岁了，而他却只过了15个生日，同学们你们知道这是为什么吗？想知道吗？等我们学习完年月日之后，相信大家就回答这个问题了！4、有关年月日的知识，你知道些什么？与同桌说说。年月日在生活中司空见惯，学生不可能对它一无所知，所以我们的教学应以学生现有的知识为生长点。学生在很多时候从生活得来的知识是散乱的，甚至有时是错误的，这就使我们接下来的研究学习更迫切，更有必要。如果极个别的同学已有较为系统的认识，那就使接下来的学习变成一个探索与验证的过程。学生说教师板书：一年有 12个月 365天（366天）二、探究新知（一）认识大月小月1、请同学们拿出自己准备的年历卡片，在小组内合作，任选两个年份观察研究一下，把112月各月的天数填在表格中，看看能发现什么？并在小组内说一说。（教师参与学生小组讨论）月份123456789101112合计年 年（学生观察年历卡、填写表格、计算、交流）小组合作学习把问题普及到每个同学，使得大家都能畅所欲言。同时学生间互补互助，在一个集体的智慧中个人的认识得到提升，也锻炼了学生的数学表达能力。2、通过交流你们发现了什么？按天数每年的12个月可以分几类？学生汇报教师板书相关数据。3、同学们发现的真不少，31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12月，叫大月。30天的月份有4、6、9、11月，叫小月。2月有时28天，有时29天叫特殊月。老师真佩服你们！4、有什么办法记住每个月天数？大家出出主意。生：我会用着拳头记，（举起拳头，数出1月大、2月特、3月大、4月小、5月大、6月小、7月大、8月大、9月小、10月大、11月小、12月大。）师：她可真棒！你们会这种方法吗？我们一起试试吧。生：我是编口诀记的：一三五七八十腊，三十一天永不差，二月要看平闰年。师：你说的很好，不过我有一个问题，“腊”是什么意思？生：“腊”就是十二月的意思。生：我记住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。师：大家的知识真丰富，知道的这么多方法，真是太棒了！5、我现在来考考你们，九月份是我的生日，你能告我，我生日的月份是大月还是小月？你的生日的几月，是大月还是小月，请你告诉你的同桌。（同桌互相说说）用学生喜欢的方式记忆大月和小月，增强记忆的效果。（二）认识平年和闰年。1、我们通过观察，知道2月是个特殊月，有时有28天，有时有29天，下面我们就来研究研究它。请同学们翻开课本最后的附表把19972004年各个年份的2月份的天数，填在课本71页的表格中，并在小组内说一说从表格中记录的情况，你发现了什么规律？收集每年2月的天数让学生民现有什么规律，从而理解平年、闰年的划分年份199719981999200020012002200320042月份的天数（交流讨论后汇报）2、为什么每四年里就有一年的二月是29天呢？学生尝试用3、4除年份，观察结果。得出：年份除以4能除尽的年份的2月有29天，其它的是28天。3、老师告诉大家，二月是29天的年份叫闰年；二月是28天的年份叫平年。（板书：平年、闰年）4、学生分组说说表中的这些年份，哪一年是平年哪一年是闰年。5、试试看，用除以4的办法判断这些年份是闰年还是平年。计算，判断，1900、2100不是闰年引起疑问。6、为什么会这样呢？我们请时间老人来告诉我们。（小黑板出示课本第71页的“你知道吗？” ）我们通常所说的一年365天，其实是个约数，准确的应是36日天5小时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年。这样每四年就比准确时间少了近一天。为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这一年就是366日了，这样的年份被称为闰年。还规定，凡遇末尾数字为两个零的年份，能被400整除才是闰年。如2000年是闰年，而1700年则不是闰年。）自学课本内容，培养孩子数学阅读的习惯。7、现在你们知道老师刚才说的，那位老爷爷为什么今年60岁才过15生日的原因了吧？这个问题的设计既与课前相呼应，也让学生巩固对平年、闰年的判断。三、总结：通过这节课的学习你有什么收获？四、巩固深化练一练（小黑板出示练习题）1、你出生在哪年，是闰年吗？你18岁时那一年是闰年吗？2、说一说下面哪些年份是闰年。1949年 1976年 1995年 1992年 2024年 3、一年有4个季度，每3个月是一个季度。1月、2月、3月是第一季度，是第二季度，是第三季度，是第四季度。板书设计年 月 日 6时30分57秒 一年 12月 365 日（366日） 月份123456789101112合计年 年31天的月份：1、3、5、7、8、10、12月大月30天的月份：4、6、9、11月小月28天 一年共有365天叫平年（公历年份能被4整除） 的月份：2月特殊月29天 一年共有366天叫闰年（公历年份不能被4整除）年份199719981999200020012002200320042月份的天数反思：本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。 主要表现在以下两个方面有所突破。一、创设情境 联系生活 激发兴趣本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。二、注重观察 引导发现 培养能力本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的规律，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。三、小组合作 自主探究 总结发现在新问题的探究过程中，充分发挥学生的主体作用，利用小组合作的形式，自主探究，互相帮助，动脑动手，把所观察发现的填入表格，并在小组内说一说。让学生真正动起来，活跃气氛，增加兴趣。使有限的40分钟达到最佳