教学设计与评析

她是我的朋友教学设计与评析桃花小学 涂胜林一、学习目标1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。二、教学重、难点1抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。三、教学课时：第一课时四、教学教程：一、谈话导入，揭示课题1同学们，你有自己的好朋友吗？你帮他做过什么事？（学生自由谈）今天咱们要学的这篇课文讲得就是发生在朋友之间的一个故事，战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，他是又是怎样做的呢？下面我们一起来学习课文她是我的朋友。（评析：此环节的设计，为学生营造浓厚的学习氛围，帮助学生体会“朋友”的含义。）2板书课题，齐读课题。3质疑课题。看了课题，你们有什么疑问吗？（估计学生会问：“她”和“我”分别指的是谁？为什么说“她是我的朋友”等。）二、初读课文，整体感知1学生自由读课文，在课文中解决疑问；2读准字音，把课文读通、读顺。3课文主要讲了一件什么事？4交流反馈：（1）课文写的是战争时期，孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友。”（2）出示生字卡片，指导读准字音。重点指导读“输”、“拭”为翘舌音，“恒”为后鼻音。三、品读课文，感受真情（一）学习课文14自然段1学生默读课文14自然段，思考：孤儿院里发生了一件什么事？当时情况怎样？2交流汇报（1）小姑娘伤得最重，随时会有生命危险。输血能够救活好，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词）（2）指导有感情地朗读，在读中体会小姑娘伤势的严重。（评析：通过多种形式的读，加深学生对生字、文本的学习，体现了语文教学的本色。）（二）学习课文510自然段1默读课文510自然段，画出描写阮恒表情、动作的句子，边读边画边体会，看从中你能体会到什么？2交流汇报（找出描写阮恒表情、动作的句子）3出示课文第五自然段（1）指名读（2）学生质疑，交流感悟（阮恒举手时为什么会“颤抖”？为什么把手“”举起来），又“放下去”，然后又“举起来”？）（3）指导有感情地朗读，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理。（4）师生评议，再读课文。4出示课文9、10自然段（1）小组合作，提出问题，解决问题。（估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，那为什么要哭泣呢？他为什么这样痛苦？阮恒由“哭泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而低声哭泣”，表明他越来越越痛苦，可他为什么想竭力“制止抽泣”？（评析：合作学习既培养了学生的自学能力，又增强了学生的合作能力，让学生从学习实践中深刻感受到朋友的帮助无处不在，激发学生珍惜真挚的友谊。）（2）交流解疑。（3）指导朗读，内化情感（4）指导学生观察课文中的插图，联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。（评析：插图是重要的课程资源，合理开发和利用课程资源是有效提高语文课堂教学效益的重要保证。观察插图方便易行，为学生学习提供了更广阔的空间，使整堂教学意犹未尽。）四、教师小结（总评：教学设计体现了“说