人教版品德与社会第四单元《走近残疾人》说课稿

走近残疾人教学设计吉安市吉水县文峰小学姚红莲教学目标：1、通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。2、通过引导学生观察生活中的残疾人和搜集资料了解残疾人身残志坚的事迹，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力。3、引导学生树立关注残疾人、关注社会的意识，培养学生关爱残疾人、心中有他人的社会责任感。教学重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的生活，从而让学生获得亲身体验，自觉尊重和关爱残疾人。教学难点： 让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难，增强对残疾人的尊重、关爱之情。 教学准备：1、教师搜集整理有关资料，制作CAI课件。2、学生阅读课文，并搜集相关资料以备课堂上交流。教学过程：一、 激情导入，激发兴趣。（一）由牵手引出“残疾人”话题1、同学们，这节课我先请大家欣赏一段精彩的舞蹈。（播放课件：舞蹈牵手）。2、这个赢得了阵阵掌声的舞蹈，你注意到表演者有什么特殊的地方吗？3、是的，他们的身体不健全，我们把他们称为残疾人。（板书：残疾人）（二）补充资料，激发兴趣残疾人是社会中一个特殊的群体，你知道我国大约有多少残疾人吗？老师这里有一份统计资料，请大家一起来看一看。（播放课件：残疾人图片和数据统计资料）（三）揭示主题走近残疾人这么一个庞大的群体，你关注过、了解过他们吗？今天就让我们走近他们，走近残疾人。（板书：走近）设计意图：教学一开始我就播放牵手这个由残疾人表演的节目片断，创设相应的教学情境，激发学生的兴趣欲望，使教学寻找到了适当的切入点，话题由此顺利展开。二、模拟体验，初步感受。（一）交流对残疾人的最初感受师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？生1：可怜；生2：艰难；生3：痛苦；师：看得出，同学们都很同情残疾人。那你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？ 生：想！师：下面，就让我们来亲身体验一下吧。（二）亲身体验1、活动一：体验盲人（1）闭上眼睛坐着体验师：请大家闭上眼睛，我们来体验一下双目失明的盲人。老师这里要特别强调的是：希望每个同学都能怀着一颗真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛，能做到吗？生：能！师：好，说说现在你的眼前是什么？生1：我的眼前是一片黑暗。生2：我什么也看不见。生3：我的眼前一片漆黑（2）闭上眼睛走几步体验。接下来请大家继续闭好眼睛，慢慢地站起来，试着走几步。师：这几步和你平时走路有什么不一样吗？生1：平时走路可以看到前面有没有障碍物，现在闭着眼睛就不敢走了，怕撞到什么，简直寸步难行。生2：我平时走路那太容易了，可现在这几步我走得很不容易，要用手和脚摸索着走，很小心。（3）闭上眼睛走规定的路程体验。师：很好，请大家睁开眼睛，回到座位坐好来。刚才每位同学都在很投入地换位体验，接下来，我想再请一位同学来进一步参与体验，谁来试试！体验者要求：闭上眼睛从座位上走到台前，拿到苹果后返回座位。观察者要求：不动声色地观察。采访体验者：师：告诉我们，你最深的体会是什么？生：我总觉得要摔跤似的，看不见前面，走的每一步都不容易。采访观察者：师：当你看到他艰难前行的时候，你是怎么想的？生1：看到他走路时有碰撞，我很想帮帮他。生2：看到他摸索着走，我很着急，很想帮助他。师：是啊，盲人生活在黑暗的世界里，就连走路也很困难。那么聋人呢？2、活动二：体验聋人师：同学们，你们爱看动画片吗？今天老师就特地为大家准备了一段，你们看（播放课件：无声动画片宝莲灯）师：谁来说说和平时看的感受有什么不同？生1：平时看的动画片有声有色，现在看的没声音，不知道他们在说什么。生2：突然一下子听不到声音还有点不适应，感觉没味道师：聋人就是生活在这样无声的世界里，他们不能和我们一样享受美妙的声音带来的快乐。设计意图：这里我安排了两个模拟体验活动，有效地组织学生进行了两次换位体验，旨在引导学生学会换位思考，使体验学习的过程成为学生整体生命投入的过程，从而体会到残疾人生活中的不便和困难，感受到正常人很容易做到的事情对残疾人来说非常的难，他们为克服缺陷需付出很大的努力。通过“情动” ，体会到残疾人需要帮助，并产生愿意帮助他们的愿望。品德与社会的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教学的根本目的在于“导行”，而“行动”必先“心动”，体验正是促使“心动”的催化剂。模拟体验，给学生创设一个虚拟的情境，但又是真实的现实生活，学生身临其境，在活动中体验、思考、感悟。模拟体验活动能填满学生知行脱节的鸿沟，促进行知统一，有利于塑造学生良好的人格，给课堂带来勃勃生机。三、借助材料，提升认识。1、是啊，不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，一些再简单不过的事情对于他们来讲都不容易做到，需要他们付出很多很多。那他们又是怎样超越残缺，学会生活自理，甚至走向成功的呢？让我们一起走进残疾人黄阳光的故事。（播放课件：黄阳光的阳光生活）2、谈感受。师：同学们都看得出了神，谁来说一说你都看见了什么？你有什么感受？生1：我看见黄阳光虽然没有双臂，但他的脚能代替他的手洗衣服、写字、发短信我觉的不可思议。生2：我看到他用脚能做那么多的事，觉得他很了不起。 师：你们的脚能做这些事吗？为什么不能？生：因为他一定练了很长时间，付出了很多努力。3、小结：说得不错，黄阳光在失去双臂的情况下，以顽强的毅力练就了灵巧的双脚，不仅做到了生活自理，还取得了成功。在现实生活中，有许多残疾人都是这样，面对生活中的困难，他们并不是依赖别人的照顾，而是发挥自己的聪明才智，学会了许多常人难以做到的本领。你们还知道哪些优秀残疾人的名字和故事呢？请大家把课前搜集的资料拿出来，在小组内和同学交流交流。4、小组内召开“超越残缺，身残志坚”故事交流会。5、老师课前也收集了一些图片，咱们一起来认识一下他们。（播放课件：优秀残疾人组图）6、认识了那么多优秀的残疾人，并了解了他们身残志坚的感人事迹，你们对残疾人是不是有了新的感受呢？生1：我被他们顽强的精神打动，我要向他们学习。生2：我很佩服他们，因为他们很了不起。设计意图：在这个教学环节中我首先精心选择了残疾人黄阳光的故事，通过多媒体播放，让学生有身临其境感，充分调动他们的各种感官，他们很自然地被主人公自强自立的精神所打动，敬佩之情油然而生。其次通过分享交流，使学生对残疾人的认识逐步深刻，实现了教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。7、小结：是的，他们的不幸让我们同情，他们的坚强更是让我们敬佩！那么，在日常生活中，我们应该怎样对待他们呢？四、联系实际，辨析导行。1、我们先来看看身边一些同学的做法。（播放课件：如果我是他）师：（1）图中的同学这样做对吗？（2）假如你就是其中的残疾人或残疾人的亲人，你的心情会是怎样的呢？、生1：伤心生2：生气师：为什么会生气？生：虽然我是残疾人，但我也有自尊心。师：是的，残疾人虽然身有缺陷，但他们的人格和我们一样平等，不容践踏，我们应该尊重他们。（板书：尊重）师：（3）那么以后你要是遇到残疾人，怎么办？生：我会去帮助他？（板书：帮助）师：可以怎么帮呢？生1：可以扶盲人过马路。生2：可以帮肢残人推轮椅上坡。2、助残知识抢答竞赛同学们都说的很好，看得出大家都是有爱心的人。老师这里还有几个问题想要考一考大家，请大家快速抢答。（播放课件：知识竞赛题）设计意图：品德与社会教学的根本目的是“导行”，我设计辨析、知识竞赛的目的也正是为了让学生明理，对他们的社会生活进行有效引导，从而体现品德与社会课程源于生活、高于生活、指导生活的核心理念。五、再入情境，升华情感。1、看来，社会时时刻刻都在关爱着残疾人，也正因为有来自社会的关爱，越来越多的残疾人过上了幸福的生活，让我们走近残疾人周舟的故事。（播放课件：周舟的故事）2、同学们，让我们记住这句话：只要有爱，每个残疾人都可以生活的幸福。（板书：只要有爱，就可以幸福）3、同学们，为了每个残疾人的幸福，你们愿意伸出自己爱的手，让爱之树枝繁叶茂吗？（生：愿意）那么就让我们以少先队员最高的仪式（起立，敬礼）郑重承诺：我愿意尊重、关爱每一个残疾人，伸出爱的手，给他们力所能及的帮助！（礼毕）4、社会是一个人与人组成的“众”，我们只有相互扶持、相互关爱，才能组成一个“众”，生活中还有许多需要我们帮助的人，比如这