人教版品德与社会小学五年级拥有好心情公开课教学设计

人教版新课标品德与社会五年级下册第一单元2.拥有好心情教学设计青山湖区昌东工业园区义坊小学万婷婷认知目标：知道烦恼人人都有，是生活中的一部分，但只要凡事从积极的方面去想，换个角度看问题，就会拥有一份好心情。情感目标：结合生活中的实例，让学生体验从不同角度看问题的不同感受，明白快乐是送给自己最好的礼物，善于传播快乐。能力目标：让学生练习从积极方面看问题的方法，为提升排解烦恼、寻找快乐的能力打下基础。教学重点：知道烦恼人人都有，是生活中的一部分，但只要凡事从积极的方面去想，换个角度看问题，就会拥有一份好心情。教学难点：学会从积极方面看问题，为提升排解烦恼、寻找快乐的能力打下基础。教学准备：歌曲幸福拍手歌、配有部分插图的课件（PPT即可）教学过程：一、歌曲导入，营造快乐氛围1.播放歌曲幸福拍手歌，让孩子们随着欢快的旋律唱起来，跳起来。2.你从音乐中感受到了什么？（欢快、快乐，感觉很舒服，心情很好）你什么时候最快乐？（引导学生说，以拉近与学生之间的距离。）3.板书课题：拥有好心情二、交流对话，引发学生思考1.在平常的生活中，我们每个人都希望自己快快乐乐的，都希望快乐与自己相伴，可是“快乐”这两个字，说起来容易，但要真正感受到却不是一件容易的事，孩子们，你们感受到快乐了吗？你认为你们班最快乐的同学是谁呢？2.现场受访：你是同学们眼中最快乐的人，你认为呢？是不是什么时候感觉很快乐呢？（通过采访发现，在这些别人眼里很快乐的同学，都有着自己的困惑和烦恼。）3.猜猜看。其实，有关快乐，科学家们曾做过一个调查，调查对象包括非洲绝对贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大人物，问他们认为自己生活得快乐吗？你们猜猜结果会是怎样的？4.教师出示小资料，学生猜测后出示结果：那些事业有成、生活富裕的人一样有很多的烦恼，并不比非洲的穷人拥有更多的快乐。三、调查统计，说说我的烦恼1.结合书中的表格，以小组合作的形式作统计。2.小组长汇报统计结果，并梳理同学们一些经常遇到的烦心事。3.鼓励学生说说自己的烦恼。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我。（3）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（4）四、走出烦恼，拥有快乐心情1.唉，人人都有烦心事，我们的李萌同学也有好多，她又是怎么面对烦恼的呢？2.分别以课件形式展示两个情境，全班同学分成两个大组讨论交流：如果你是李萌，遇上这些烦心事会怎么想，怎么做呢？3.诊断烦恼，开出“药方”。请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书：李萌想 ，所以她很生气。药 方：如果李萌想 ，就不会生气了。同学们真聪明，换个角度看待这些烦恼，是不是心情就好多了呢？4.自我反思，给自己的烦恼开“药方”。把自己刚刚写出来的烦恼事再拿出来看看，讨论交流，开“药方”。5.同学们真聪明，只要拥有乐观、积极的心态就一定能“药”到“病”除，妙手回春。面对这些烦恼，我们可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，主动排解，而有些烦恼并不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做呢？6.举例说明，学生交流，畅所欲言。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移唱歌、听音乐等等）五、多对生活笑一笑：主动排解烦恼，善于找寻快乐1.不同的态度，不同的人生。（1）教师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很乐观，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”（2）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢？（3）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢？2.引导学生看“半瓶水”的故事，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？3.课件分别呈现课本第13页几个情境，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做都会使自己接受无可改变的现实？或者以愉快的心情去做一件枯燥的事情？六、总结拓展，做快乐的天使生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。我们总有两种方法来对待生活给予我们的考验：选择悲观，那么你在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因