《设计思维》PPT课件.ppt

维,思,计,设,创意的新等式,正如日本的创造学者大鹿让指出：“创造并不是从无到有，,而是将已知事物做新的组合，,这种组合需要从以往不同的角度来观察，,找出新的性质、功能、结构”,创意的新等式,和的有机结合,和可能存在某种相似之处，找出其中的联系或相似，再进行结合 正所谓“一花一世界，一叶一如来”， 从微观事物中可以推测宏观世界，反之，从宏观事物中也可以洞察微观世界 客观事物发展过程中，都存在着同和变异,“艾菲尔铁塔”主题创意,和可能是完全不相干的两个事物 那就去试图寻找一座桥，通过这座桥，把和联系起来 幽默故事往往是由一连串合乎逻辑的情节发展之后 衍生出来一个不合逻辑的变异多构成的， 这种思维的突转往往带来意外的惊喜 往往这种联系越远越独特，越有趣味性 在常规思维或正常条件下无法实现的事物间的联系， 我们就寻找一座桥把两者同构起来 这座桥就是第三事物，和可能都和有关联， 利用将和同构起来，可以找到事物间巧妙的契合点,和的有机结合,和的有机结合,将和从结构上进行自然的衔接和有机地结合。 可以先找出两者的相似性，可能是形状的相似，也可能是概念的相似， 然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结合起来，使两者融为一体。 错误的是和,和的有机结合,题目：同心结创意,同心结人物线平面置换式固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,同心结植物平面置换式固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,和的有机结合,题目：同心结创意,思维导向,阿尔多斯赫胥黎的视觉理论是：,“你了解的越多，看到的就越多”，这说明你所看到的视觉信息取决于你大脑的思维，,你会有选择地去“看”，根据你的理解去“看”。,理解信息的是大脑，而不是眼睛，正如诗人威廉布莱克所说：,“愚者见树，智者见树，此树非彼树。”,顺向思维应用的是垂直思考法。是以逻辑和数学为代表的思维模式。 这是一种符合事物发展方向和人类认识习惯的思维方式，遵循由低到高、由浅到深、由 始到终等线索，因而清晰明了，合乎逻辑。它当然有合理之处， 但如果一个人只会运用垂直思考一种方法，他就不可能有创造性。,禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗：“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂试，勿使惹尘埃。” 慧能则将此诗改为：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。” 慧能的逆向思维体现他对禅宗境界的深彻体悟，从而成为弘忍大师的衣钵传人。 司马光砸缸的故事也体现了逆向思维。一般人的想法是怎样让人离开水， 而司马光用石砸缸，让水离开人。 逆向思维又称为反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问题和思索问题的思维过程， 用非常规思维解决问题。可以突破定势，获得独到的见地。,横向思维，是指突破问题的结构范围， 从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式。 顺向思维是对事物进行”最合理“的分析观察，然后利用逻辑推理予以解决； 横向思维则尽量用各种不同的方法去观察分析事物，从而做出最佳的选择。,某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男孩:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”,这虽然是个小幽默，但是却反映出一种缜密的思维。 这种思维的方式要经过分析-判断-决策的过程。 首先把所有的可能性罗列出来，然后对每一个可能性逐一的分析、筛选，最后做出最终的决策。 这种思维方式就是横向思维。, 侧向思维,侧向思维是一种通过把注意力引向外部其他领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路的思维方法这种利用“局外”信息来发现解决问题途径的能力，与人眼睛的侧视能力相类似，因此称为“侧向思维” 中国古代诗经中的”它山之石，可以攻玉“即为这种思维的写照。乌鸦喝水、曹冲称象的故事都是侧向思维很好的例证。,这个谜语曾经作为一道高考艺术加试考题出现在考卷中。它主要是考察学生是否能摆脱惯性思维和思维定势，将思维从分析语义的过程中跳出来，转向观察词汇字面结构转换思维，从字面上进行观察，就会很快发现秘密；每句话的前半句都有个”口“字，后半句则没有。所以答案就是一个”口“字。 解这个谜语就需要运用侧向思维。, 侧向思维,有个著名的东坡谜语： 唐虞有，尧舜无； 商周有，汤武无； 古话有，今文无； 听者有，看者无； 跳者有，走者无； 高者有，矮者无； 善者有，恶者无； 圣者有，贤者无， 智者有，愚者无； 右边有，左边无； 后边有，前边无； 凉天有，热天无； 足上有，手上无； 嘴上有，耳上无。 哭者有，笑者无； 骂者有，打者无； 活者有，死者无； 哑巴有，聋子无； 跛子有，麻子无； 和尚有，道士无。,有人用一只大木笼，装了一只鹿，一只獐， 送给王元泽的父亲（王安石）。 这是王元泽还是个小孩子。 送东西的人问他：“你看，这笼子里哪是鹿，哪是獐？”王元泽不识獐，也不识鹿。 他想了一下就回答说：“鹿旁边的是獐，獐旁边的是鹿。”大家听了都拍手叫好。 这个孩子正是用模糊思维巧妙地回答了问题。,模糊思维与精确思维是对立的，但是模糊思维现象并非含混不清，更不是抛开逻辑，而是辨证思维，以达到模糊与精确相统一，逻辑与非逻辑相结合。,多向思维也称为发散思维、扩散思维、辐射思维，是指从已有的信息出发，尽可能向多个方向扩展，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。它是一种不受常规束缚，寻求变异，寻找多种解题途径的思维方式。 它不满足于现成的模式，既得的答案，它用“以变应变”的策略来处理不同的问题。,图中的圆形就是一个普通的白点， 但如果我们进行思维的发散， 就会得出很多奇妙的答案： 多向思维的扩散性 有效地弥补了单一思维方式的局限， 打破了思维的定势， 将不可能的观念转变为可能。,聚向思维也称为收敛思维、聚合思维等。与多向思维相反，聚向思维是从已知的前提条件出发，采用多种方法和手段，从不同的方向、角度将思维聚集到这个中心点，通过分析、比较后，寻求出一个最合理的解决问题的方案，或逐步推导出唯一的结果。聚向思维是一种单一目标的、闭合式的思维。提高聚合思维能力也就是提高分析、综合、抽象、概括、判断、推理的逻辑思维能力。,图形,用来表达一个创意有很多种途径：,文字、图形、影象、声音甚至一组动作行为。,每种表现形似各有特色，具有其优势和劣势。但相对于文字、声音、影象、行为等,图形还是更为直观、能够更加准确表达创意，而且易于识别与记忆。,图形表现可以排除区域差异、民族差异、语言差异等方面的因素，,是一种通用的“视觉语言”。,关于火柴的创意,外形的替换,关于火柴的创意,日本设计师福田繁雄的图形设计作品之一，他将图形中打结的领带想象成为两个人，体现了该展览科技与艺术相结合的主题。,“世界水日”海报 设计者采用逆反思维把匮乏水资源的结果呈现在观者面前，让观者自己去追溯原因。,图形、,加：将相互争吵的人形附加在剪刀的两端，意在说明争吵的结果必将是相互伤害、两败俱伤。,减：把酒杯和酒瓶的外形与公路进剪切，突出成路障、陷阱的外形，强化了酒后驾车的危害。,乘：将汉字的“水”与呼救信号“”进行了同构，旨在唤醒人们节约水资源的意识,除：设计者巧妙地找到了一个图形可以承载多重含义：手工、制造、高跟鞋这是进行除法得出的图形，这种视觉元素可以使复杂的概念化简为一。,图形“ ”,在文学作品中我们经常会用比喻、比拟、拟人等手法来生动地表现一个事物与另一个事物的关系，使本体与喻体之间产生本质的联系。当我们用图形来表现的时候，这种方法同样也适用。 创意图形