人教版数学第四册第五单元《1000以内数的认识》教学设计

1000以内数的认识教学设计教学内容：九年义务教育人教版标准实验教材数学第四册P6768页。教学目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千；建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。教学准备：课件、小棒（每小组1000根）、计数器、靶位图4张、玩具标枪4把。教学过程：一、猜数激趣，引入新课。师：同学们，这节课老师给大家带来我们的老朋友，看看它是谁？（出示一小盒小棒）生：是小棒。师：我轻轻抓起一小把（大约10根左右），猜猜它大约有多少根？怎样才能知道准确根数？生：可以数一数。师：数出10根捆成一捆，揭示：10个一是十。师：这次老师多抓一些（大约二、三十根），猜猜它大约有多少根？（学生猜测）【设计意图】：本段导入环节，利用学生熟悉的学具，通过让学生猜一猜，再数一数，一方面培养了学生的估数能力，发展了学生的数感，同时为新课的学习起到铺垫的作用。二、分组数数，探究新知1、估计一大盒小棒的根数。（每个小组准备1000根散开的小棒）师：现在请同学们猜一猜这个盒子里大约有多少根小棒？生1：500根！ 生2：800根！生3：1000根！ 师：同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜的对不对呢？（数一数）老师为每个小组准备了数量相同的小棒，现在我们以小组为单位数出这些小棒，在数之前请同学们听清老师的三个要求：（1）数的速度要快；（2）数的数量要准；（3）数的结果要让人很快就能看明白。师：我们怎样数才能做到这三点要求呢？（学生自由发言） 现在就请小组的组长和同学们商量一下你们小组打算怎样去数。商量好了的小组就开始吧。2、学生数小棒，教师巡回指导。数完之后，教师指名汇报结果。师：我发现有几个小组数的比较快，现在大家想知道他们的数法吗？（想）一个组的同学在汇报时，比一比谁听的最仔细，然后对比自己组的方法，评一评他的方法怎么样。（下面学生汇报时，师课件动画演示相应过程）生1：我们一根一根的数，是数20根捆一捆，总共捆了50捆，是1000根。生2：我们组的方法和他们组的不同，是数50根捆成一捆，一共捆了20捆。这样数起来可以50、100、1501000这样快一些而且容易看明白。生3：我们组是每数10根扎一小捆，每10小捆再扎成一大捆，共扎了10大捆，也就是10个100根是1000根。师：在刚才这几种方法中，你认为的哪种方法最好？说说你的理由。生1：我认为50根扎一捆的方法好，因为扎的捆数少，又快又省皮筋。生2：我最赞同每10根扎一小捆，每10小捆再扎成一大捆的发法，虽然麻烦一些，但不容易漏掉，而且还能一看就明白结果。生3：我也同意这种数法。师：（利用一个小组小棒）拿一大捆抽出一小捆。师：请问这里一共有多少根？（10根）（放进去）这一大捆里有多少根？（100根）通过他们的10小捆变成一大捆你发现了什么？生：10个十是一百。（教师板书）生：一百里面有10个十。师：（拿起一大捆100根）现在我手上这一大捆是多少？（一个百）接着数下去！（二个百，三个百，四个百 ）十个百是多少？你又发现了什么？生：10个一百是一千。生：一千里面有10个一百。（教师板书）3、你能在计数器上拨出一千吗？认识计数单位“千”小结：这就是我们今天学习的内容：1000以内数的认识（教师板书课题。）刚才估计小棒的时候，谁最准确？【设计意图】：运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。在本节课中，我让学生按照自己的意愿去数，要求如何数得更快捷、方便，因此学生们数的方式很多，有的是10根一小捆、100根1大捆数的、20一捆数的、有的是50一捆数的、，面对学生这么多数法，我注意引导学生来比较哪种方法最好，并说说好在哪里，这样会很自然、形象地引导学生自己说出十、百、千之间的进率关系。 三、反馈练习，巩固知识。（一）帮大公鸡接苹果游戏（课件出示动画情景）师：大公鸡已经接住了九百八十六个苹果，它再每接住一个，大家就继续往下数一个。生：（齐数）九百八十七 九百八十八 九百八十九（出现少数同学数一千）师：出示计数器，在上面拨珠表示九百八十九，再拨一颗珠表示一个怎么拨？大家小组内互相说说。然后看谁能完整的说出拨法。（讨论好后汇报，师同时用计数器演示）生1：在十位上拨一颗，个位上的9颗全退回。生2：应该先在个位上拨一颗，9颗变成了10颗，个位满十再向十位进1，个位上的珠就全退回去了，十位上8颗变成了9颗，就是九百九十。师：同学们认为他说的怎么样？生：很清楚，很好。师：（表示肯定）那么大家再来从九百八十七开始数一遍。（二）打靶比赛。（渗透数的组成）宣布比赛规则：每个选手有三次打靶机会，第一次打中的是百位上的数字，第二次打中的是十位上的数字，第三次打中的是个位上的数字，把三次的数字组合在一起就是每人的总成绩填入记录成绩单中，特别规定：如果谁一次射中靶心，谁就得1000分。大家是裁判每次记录成绩时都要说一说怎么想的？【设计意图】：由于低年级儿童的注意力集中时间是很有限的，在学生感觉疲惫之时这两处均采用学生喜闻乐见的游戏，在视觉和触觉上给他们以强烈的冲击，首先就紧紧吸引了学生，然后在帮大公鸡接苹果游戏中学生出现989往后数错的现象，这也正是本节课的一个难点，我借助计数器，引导学生用数100以内数类似的方法，突破这一数拐弯处的难点；第二个活动，在学生充分利用学生已有的知识和经验（学生已掌握了100以内数的组成）大胆放手让学生自主探索1000以内数的组成，品尝成功的喜悦和学习数学的乐趣。四、应用新知，拓展练习：（一）、颁奖，猜价格。（课件出示各种奖品和相关数量的提示）1、辛苦奖-铅笔，提示：有3个百，4个十和2个一枝组成（？支）。2、三等奖-一辆电动小汽车，估计多少元？提示与报警电话号码有关（110元）3、二等奖-洋娃娃，提示价格是个三位数：百位和个位上的数都是2，十位上是3。（？元）4、一等奖-一辆漂亮的自行车价格在600700之间，可提示高了、低了。（599元）5、特等奖-一部新型的电子词典，第一次提示语：它的价格是个三位数，每个数位上的数字都相同（学生猜）第二次提示它最接近1000。（？元）（二）、趣味开放题。（ ）、（ ）800（ ） （ ）请按规律在括号里填数。小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？【设计意图】：课堂中猜价格的设计既是游戏，又是一次巩固练习，一张一弛，让学生主动、积极地参与练习，练习中学生积极性高涨，将几个知识点有效地整合在一起，巧妙地检测了学生对数的组成的理解程度，监控了学生对千以内数的掌握情况，挖掘了学生求异思维的亮点，使学生的好