人教版语文《一夜的工作》教学设计

一夜的工作教学目标1读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重难点：从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。教学过程：一、 激情导入1. 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞。三天后，当总理的灵车驶经长安街，驶往八宝山的时候，首都百万群众自发地伫立在街旁，目送总理离去（出示课件）2 今天，我们跟随着作者何其芳，一起走进中南海，走进总理一夜的工作。（板书课题）读题。二、 整体感知1. 请同学们自由地读一读课文，读准字音、读通课文，想一想课文讲了一件什么事？2. 请同学快速浏览课文，找一找文中哪些句子具体描写周总理的一夜是如何工作的？三、 感受“劳苦”1. 指名读（“他一句一句地审阅”）2. 审阅是什么意思呢？请同学们用课文中的句子来解释。3. 是的，周总理就是这样审阅文件的。“他一句一句地审阅”（引读）4. 在这短短的两句话中一共出现了多少个带有“一”的词？请同学们拿出笔把这些词圈出来，并想一想你从中体会到了什么？5. 你体会的如此之深，现在就把这体会送入句子中，有感情地读出来。其他同学一边听一边想：从他的朗读中你仿佛看到了什么？6. 同学们，当时作者何其芳送来的这份记录稿共有400多句。这么多的内容，总理没有粗略地浏览，而是（引读）7. 仅仅是这一份文件，周总理是这样审阅的吗？（不是的）请同学们看到书上的插图，你看到了什么？（在一张不大的书桌上摆着一叠文件）8. 夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的第一份文件，只见他夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前。文件已经审阅了一半，他继续审阅文件，只见他东方发白，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他9. 读着读着，我们把总理这一夜的工作读成了一个词，那就是日理万机。同学们你读出了什么词？（一丝不苟、勤勤恳恳、夜以继日、鞠躬尽瘁、呕心沥血、竭尽心力、孜孜不倦、通宵达旦、全力以赴、宵衣旰食、殚精竭虑）10. 周总理仅仅是一个晚上这样工作吗？（出示资料袋）同学们自由地读一读资料袋，并想一想你从中发现了什么？（你想对总理说些什么？）11. 夜晚，我们休息时，总理却在忙着（ ）；白天，我们在学习时，总理依然在工作着。看到总理一夜的工作后，我经常这样想（引读）如果学生读得好：老师从你们的朗读中听出了你对周总理的心疼。12. 作者没有写总理的惊天大事，而是抓住（ ）。通过小事看出总理高贵的品质，真是以小见大。四、 感受简朴1. 周总理日理万机、一丝不苟的工作态度让我们为之动容。还有哪些地方让你感动呢？请同学们默读课文，画出让你感动的句子并在空白处写上你的感受。可以是一个词也可以是一句话。2. 全班交流。(1) 办公条件A 读着读着，你为什么为之一颤？（极其简单）B 这高大的宫殿可能会有哪些陈设？C 但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去 “室内陈设极其简单”曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。这就是我们的总理！同学们，“极其简单”真的简单吗？（简单）D 对，陈设是简单，但让对总理来说简单吗？（不简单），不简单是（周总理的精神不简单）E 你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗？周总理是堂堂一个总理，他有的权利，有的权利。对于总理办公的地方，它应该有什么？F 但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内（生接读：“室内陈设极其简单，一张）G 你说极其简单，简单吗？什么不简单？（周总理的精神不简单）H 此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？（敬佩、崇高、佩服）I 让我们一起来带着这种心情读读句子。（生齐读句子）(2) 同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？(3) 吃的食物简单：“花生米的颗数并不多，增加了份量”3. 看到总理这一夜的工作，“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说”(引读最后两个自然段)4. 老师从你们的朗读中，我听出了你对周总理的敬佩。5. 作者抓住什么写出了总理的不简单？原来不但可以从一个人工作中的小事体现出他的品质，也可以通过对他的居住环境、生活习惯反映人物的品质，这同样也是以小见大。6. 是啊！总理的简朴的生活让我们感动，还有哪些句子让我们无限感慨？（关心他人：让我先去休息；严谨细心：扶正转椅）7. 看到总理这一夜的工作，“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说”(引读最后两个自然段)8. 老师从你们的朗读中，我听出了你对周总理的爱戴。五、 小练笔1. 今天，我们学习了（以小见大）的写法。现在就让我们学着作者的写法，来写一位你尊敬或喜爱的人。他可以是你的家人、朋友，也可以是你的邻居，或是你的老师。2. 不过在写之前，同学们思考以下三个问题：你想写谁？想写他什么品质？你打算怎样写出他的品质？3. 指名说。4. 学生写片段。5. 全班交流。板书：一夜的工作关心他人 让我先休息工作劳苦 审阅文件 生活简朴 办公条件简单 一起喝茶吃花生米严谨细心 扶下转椅以小见大 对比一夜的工作教学反思：这篇课文节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。1、抓住重点句子，让学生通过对表现周恩来对工作、生活的重点句子进行讨论、交流，体会总理从工作辛苦和对生活简朴，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了阅读课文的主角。2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为。”大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感性地朗读描写周恩来总理平时语言、品质的句子，来体会周恩来崇高的品质。3、课文记叙的是老一辈革命者的故事，对于现在的孩子难以理解当时社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现