人教版语文《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计

真理诞生于一百个问号之后第二课时教学设计 （人教版六年级下册）教材分析： 真理诞生于一百个问号之后是六年制小学人教版课标实验教材六年级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 学情分析： 小学高年级的学生年龄相对较高，心理也更加成熟，他们喜欢有自己的主见，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活。通过多年的语文学习，他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文，并往往有自己独到的见解，在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己独特的感受。 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化的教学手段，以学生原有的知识经验和生活经验为基础展开教学，力求实现以学定教、顺学而导。 设计理念： 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 教学目标： 1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。 4理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，让学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 5体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学重点、难点： 重点：理解含义深刻的句子，理解三个关于科学发现的故事。 难点：从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学过程： 第一课时 教学内容： 激疑，导入新课；引导学生自主学习，初读课文，扫清字词障碍，感知课文大意。 教学过程：（略） 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1认读听写生字词， 2作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 二、品读感悟，全班研讨 以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。 -1出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？ 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 2学习第一个事例。 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？ 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ 再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。 读第二自然段加深对这段话的理解。 在读书交流的同时设置填写表格： 人物 发现现象 不断发问 找到真理 谢皮罗教授 洗澡水的旋转 为什么总朝逆时针方向旋转 旋转的方向与地球的自转有关 3学习第二个事例。 总结学习第一个实例的具体学习步骤。 按步骤自主学习第二个事例。 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 读第二自然段加深对这段话的理解。 4学习第三个事例。 以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。 读第二自然段加深对这段话的理解。 5学习一、二自然段。 读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。 6学习六、七、八自然段。 自读六、七、八自然段。 小组交流对自己有启发的语句。 全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。 三、回归整体，总结收获 1回读全文，谈谈课题的含义。 2全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 3作业： 摘抄对自己有启发的语句。 小练笔：仿照课文写法写一段话，用