2018春二年级语文下册9《丁丁冬冬学识字（二）》教案北师大版.docx

9丁丁冬冬学识字(二)教学要求1.通过学习,培养学生对祖国语言文字的热爱,激发学好语文的兴趣,树立学好语言的信心。2.学会本课的生字,了解汉字演变的知识,交流识字的方法,能运用识字方法独立识字。3.培养学生的朗读能力、独立识字的能力及根据上下文理解句子的能力。重点难点帮助学生总结交流认字方法,提高学生独立识字的能力教学课时两课时汉字汉字是现在世界上通行的最古老的文字。第一部分(第1自然段):这部分介绍汉字是世界上通行的最古老的文字。上面是六个“马”字。左边两个,很像马的图画,是距离今天四五千年前的人使用的文字。那时候,人们把要记的事情用这些像图画似的文字刻在龟甲和兽骨上,铸在青铜器上。但是这样的文字需要“画”,使用起来很不方便。两千多年前,全国范围内开始统一使用一种标准字形小篆。第三个“马”字就是小篆。小篆写出来就更像“字”而不是图画了。后来,使用文字的人越来越多,又盛行隶书(第四个“马”字)。隶书的笔画不那么弯曲难写,很快就成为全国范围的正式书写体。汉字继续演变,发展成为楷体字(第五个“马”字)。1958年,新中国又推行了简化字。现在我们用的“马”字就是简化字。第二部分(第25自然段):用六个“马”字向我们介绍了汉字的演变过程。如果汉字的书写很美,又有特点,这就是书法了,书法是汉字书写的专门艺术。把我们写的“马”和书法家写的比一比,你就能体会到把汉字“写好”,真像学画画一样不容易呢。第三部分(第6自然段):介绍书法是汉字的艺术。字 词 导 读 通行:通用。青铜器:中国古代用铜和锡的合金制造的器物。篆:汉字的一种书体。演变:变化发展。简化字:在传统汉字的基础上进行了汉字简化而产生的字体。特点:人或事物所具有的独特的地方。 艺术:对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。体会:体验领会。1.学习本课的汉字,了解汉字演变的基本过程。2.激发学生学习语文的兴趣。3.培养学生的朗读能力、独立识字的能力及根据上下文理解句子的能力。多媒体课件,生字卡片。一导入新课谈话:同学们,你们知道我们每天所使用的文字叫什么吗?(汉字。)汉字是现在世界上还在使用的最古老的文字,也是世界公认的最难学的文字之一。汉字开始产生的时候并不是像我们今天所看到的样子,在几千年的发展过程中,汉字逐渐地发生着变化。这里有一个字,它在不同时期有不同的样子,大家猜一猜,这到底是什么字?(依次出示“马”字的不同写法,使学生直观地感受到汉字的变化过程。)二教授新知1.初步了解课文内容,认读生字、新词。(1)同学们先自己把课文读一读,对不认识的字可以用自己喜欢的方法解决。(2)以小组为单位,相互合作,交流学习情况和方法。(老师积极参与,帮助学习上有困难的学生,适当地给予指导。)(3)检查学生朗读课文的情况。重点纠正以下几个字的读音。似的:应该读成“sh de”,不要读成“s de”,“似”是多音字。铸:应该读成“zh”,不要读成“zhu”或“shu”。篆:应该读成“zhun”,中间的介母是“u”。盛行:应该读成“shng xng”,“盛”是多音字,它还有一个字音,读“chng”。学生相互正音,纠错。(4)出示生字卡片,开火车认读生字,检查学生的识字情况。(5)请学生做小老师,讲讲自己识字的小窍门,帮助大家识字。(6)做汉字游戏,激发学生的兴趣,进一步巩固对本课生字的认识。2.再读课文,了解汉字演变的有关知识。(1)请同学们默读课文,想一想在四五千年以前人们是把字写在哪里的,那时候的字像什么。(可以出示其他比较典型的象形字加深学生的感性认识)你觉得这种文字使用起来怎么样?方便吗?你想到了什么?(学生先独立思考,再在小组中交流。)(2)集体交流。学生甲:那时候,人们把要记的事情用像图画似的文字刻在龟甲和兽骨上,铸在青铜器上。学生乙:这样的文字需要“画”,使用起来很不方便。(3)边读边画:小篆和隶书各有什么特点?(可以对照“马”字来说。)学生甲:小篆有点儿字形了,有笔画的痕迹了。学生乙:隶书就显得更规范了,笔画的痕迹更明显了。3.齐读第5自然段,说说后来汉字又发生了哪些变化。(老师说明我们现在学习的就是简化的楷体字,同时出示几组繁体字和简化字,加以对照,使学生感受汉字简化的必要性。)如:爲为東东陽阳4.如果汉字书写很美,又很有特点,就是书法了。毛笔的书法艺术是我们的国宝,名家的书法作品是价值连城的艺术品。请班里学习书法的学生谈谈自己学习书法的感受。5.练习朗读课文。三总结1.读了这篇课文,你对汉字的演变有了哪些了解?你有什么感受?学生甲:我知道了汉字大致的演变过程:甲骨文小篆隶书楷体简化字。学生乙:我知道了现在我们使用的是简化字。学生丙:我为我们使用的汉字而骄傲。2.拓展知识,课外延伸。汉字是世界上最古老、最神秘,也是最优美的一种文字。作为中国人,我们每天学习汉字、使用汉字,是一件非常了不起的事情。你还想了解什么知识?请同学们四人一组查阅材料,了解其他有关汉字的知识。汉字甲骨文小篆隶书楷体简化字1.搜集有关汉字的知识。2.把学到的汉字知识讲给你的父母听。1.培养学生的识字能力,教给学生识字方法。2.学会本课的生字。3.指导学生正确书写生字。生字卡片。一复习检查1.出示生字卡片,认读生字。2.指名朗读课文。3.说一说你搜集的有关汉字的知识。二学习生字1.学生自主识字,老师点拨。画出自己已经会写的字,注意字怎样写才好看;再找找自己认为比较容易的字,想想可以用什么方法记住它们;最后剩下的字先自己想一想为什么难记,可以和小组的同学一起学习这类生字。2.小组交流自己学习生字的情况。3.全班交流自己学习生字的好办法,也可以提出在小组中没有解决的问题,全班共同解决。汉:左右结构。左边是“氵”,右边是“又”。甲:独体字。笔顺是 “”。骨:上下结构。上边的笔顺是 “”,下边是“月”,其中第一笔变为“丨”。标:左右结构。左边是“”,右边是“示”。推:左右结构。左边是“扌”,右边是“隹”。容:上下结构。上边是“宀”,下边是“谷”,不要在中间多加一小横。易:上下结构。上边是“日”,下边是“勿”。4.给部分生字组词,或者用一个字说一句完整的话。帮助学生积累语言,在语言环境中进一步理解字义。5.说说生字容易出错的地方和要求注意的笔画。6.在田字格里写字。鼓励学生把写字作为一种艺术的创作来完成,把每一个字尽量地写好。三拓展练习1.请学生猜字谜。(1)一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫。(秋)(2)一口咬掉牛尾巴。(告)(3)上不在上,下不在下,天没它大,人有它大。(一)2.读短文,独立识字。(1)请学生读一个字,读后猜一猜谜底。(2)学生汇报。(谜底:口)(3)说说为什么是“口”。(这前面有的字中都有“口”字)(4)自己独立学习生字,学后与同学交流。伯:左右结构。左边是“亻”,右边是“白”。酒:左右结构。左边是“氵”,右边是“”,与“洒”作对比。语:左右结构。左边是“讠”,右边是“吾”。代:左右结构。左边是“亻”,右边是“弋”。周:半包围结构。“”里是“”。宋:上下结构。上边是“宀”,下边是“木”。互:共四画。笔顺是“一互”。相:左右结构。左边是“”,右边是“目”。(5)在田字格中书写