小学英语阅读课教学设计

小学英语阅读课教学设计五年级上册Unit4 B Read and write教学设计一、教学目标：1.能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I cant. Can you use a computer? Yes, I can.2.能够听、说、认读句子：I can play chess.3.培养学生良好的书写习惯。4.培养学生热爱劳动，乐于助人的优秀品质。二、教学重、难点本课时的教学重难点都是四会掌握句型：Can you ? Yes, I can. No, I cant.三、教学准备教师准备：一个机器人玩具，课件，课外阅读小卷，小红花。学生准备：机器人头饰板书准备：课前画好表格四、教学过程Step1 Warm-up (热身)1.Greeting.Hello! Boys and girls. Nice to meet you! Are you happy today? Lets chant together! Ok?2.Chant (课件出示)师生做动作，齐chant.Dog, dog, what can you do? I can run after you.Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do? I can draw animals in the zoo. 3. Free talk.T: Are you helpful at home? What can you do? Can you?师生问答 生生互问。（设计意图：节奏明快的chant 营造了轻松愉快的气氛，使学生迅速进入到学习英语的良好状态中。Free talk部分，通过旧句型的练习，为新课的学习铺平道路。）Step2 Presentation and practice (呈现与操练)1.教学新词use a computer和 play chess（课件出示电脑图片）T:Look! Whats this? 生回答，师补充：Yes, its a computer, and look, I can use a computer.(师板书)教师动作教学use a computer.学生掌握后，师问：Can you use a computer?生答。Yes, I can. No, I cant.师生示范后，生生练习这一句型。教师出示国际象棋实物,chant 教学chess, chess, I can play chess.学生掌握新词后，师问:Can you play chess? Yes, I can. No, I cant. 师生示范后，生生互问。（设计意图：将新词提出单独操练，可以加深学生对新词的印象，这样细节化的练习，使下一步课文学习不再困难和陌生。）.Read an writea.( 初读理解读)引入T: Class, we have a new friend today. Hes a robot. ( 板书robot,并教学，学生边表演边说单词。)lets say “Hello! Robot!” What can the robot do? Now, lets read the dialogue.学生带问题自读，并试着完成表格。Robot canRobot cant指生板演，余生交换审阅，师生共同订正。（在订正的过程中表扬书写规范的同学，同时指出书写中要注意的问题。） （设计意图：学生初读，并完成表格。在完成表格的同时，不知不觉地理解了课文内容。在表述的过程中锻炼了学生的口语表达能力。）b.听录音第一遍只听不读，整体感知。第二遍逐句跟读，模仿语音语调。（设计意图：先让学生听课文，练习听力；然后分句听课文，并跟读，模仿语音语调,培养学生的语感。）c. 再读分角色感情读（课件出示朗读要求）朗读要求：、有感情的模仿语音语调。、注意句子的停顿和重读。学生拿出机器人头饰，小组内分角色朗读。表演展示，评选出最佳表演奖。（设计意图：首先提出朗读任务，让学生有目的、有针对性地学习。在整个朗读过程中，以教师的帮助点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，培养学生团结协作的精神，增强良好的竞争意识。这一朗读训练巩固了重点，突破了难点，使课堂达到了高潮。）Step 4 Consolidation and extension(巩固和延伸)1、Practice reading自由阅读小组内讨论全班交流。每小组评选名Super girl/Super boy (最会干家务或最有才艺的，然后到全班前面交流。提示句型Can you? Yes, I can. No, I cant.阅读材料Super girlMy name is super girl. Im only six years old, but Im very strong. At home, I always help my mother. I can sweep the floor, cook the meals and do the dishes. Doing housework is my favourite. At school, I am a good student. I can read English. I can play football. I like using a computer. You see, Im little, but Im smart. Am I super? What about you?Questions1.Can she cook the meals?2. Can she play football?3. Can she sweep the floor?4.Can she use a computer?5.Can she play chess?（设计意图：设计这样的练习，有利于学生进一步巩固所学的知识，同时锻炼了学生的发散思维能力，体现了学生的主体地位，实现学生主动参与的学习方式，同时渗透热爱劳动的思想教育）2、sing a song : I can help. 教师播放课件，师生共同学唱。在快乐的歌声中结束本课。细节设计：分角色感情朗读在初读课文，理解课文的基础上，我设计了分角色朗读这一环节。读前：阅读指导。既然是阅读课文，自然要反复的朗读。但是，读不能茫无目的。所以，在朗读开始，教师通过大屏幕出示了朗读要求。读中：头饰激趣。朗读中学生戴上自制的机器人头饰，能更好地进入角色，可以让学生有耳目一新的感觉，学生也会因为这一小小的变化，而变得活跃起来