人教新版英语八年级上册Unit2SectionB3a-4教学设计

八年级上Unit 2 How often do you exercise?Section B（3a4）课堂教学设计 教材分析： 本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再学会描述自己或他人的生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使学生积极参与，主动合作，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，从而培养学生运用英语的能力。本单元的Section A部分，已初步认识和使用了频率副词，为进一步使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力，让学生学会阅读、学会写作，学会调查，让学生在体验中内化语言知识，从而培养学生对频率副词以及 how often句型的使用能力。 教学目标：1、知识目标(1)掌握以下词汇：habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for, of course, look after, goodbetterbest, healthyhealthierhealthiest(2)掌握并会运用下列重要短语和句型：look after = take care of the same as try to do sth. get good gradesHow often do you exercise? I exercise every day. How often does she drink milk? She drinks milk every day.2、能力目标读：通过学习本课时的短文，能读懂介绍个人生活方式的文章。说：利用所学知识或提示的信息，能在短时间内复述课文。写：能用本节所学知识，描述有关自己或熟人生活习惯的短文。3、情感目标通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。 教学重点：. 能正确运用频率副词和How often?句型。. 培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。 教学难点：能运用频率副词描述自己或别人的生活方式。 教学方法：任务型教学法和分层教学法从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，把注重语言本身转变为注重语言习惯，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化；分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。教学手段：运用多媒体辅助教学，能使抽象的语言变得直观形象，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动多向交流。 教学过程一、复习热身1、检查本课时生词的预习情况。（1）让个别学生朗读生词，教师及时正音。然后领读，齐读。（2）听写生词。让学生以合作小组为单位互批互改，小组长汇报检查情况。对表现好的提出表扬,如果学生掌握情况不好，教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。2、复习导入（1）利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。 Healthy food: milk, fruit, vegetables Unhealthy food: junk food, coffee, cola, chocolate eat junk food/fruit/vegetables, drink milk/coffee, play sports, how often,every day, hardly, ever, never, two or three times a week （2）利用上面的单词和短语通过对话形式复习下列句型。 How often do .? How often does .? Its good / bad for ones health.Make a conversation with the Ss:T: Excuse me? Do you like.? S: T: How often do you.? S: T: Its good/bad for your health. Then ask them to work in pairs. (通过“复习导入”的方式复习上节课所学知识，自然过渡到本节课的内容，既为下面的3a4的学习做好了铺垫，也提高了学生的自信心。首先通过师生之间的交流做出示范，适当引导，然后实现生生之间互动交流。) (3)做调查(通过上一环节的准备与铺垫，将“4部分的调查”提前至此，既增强了学生的自信心，调动了学生学习的积极性，主动性，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步的写作打下基础。)(1) Fill in the charts(绘制三个表格，分别调查your parents and your best friend) How oftenactivityEvery dayThree or four times a weekHardly everneverexercise Play sports Eat fruit and vegetables Drink milk (2)Compare and decide: Who is the healthiest person?二阅读训练1.速读：让学生阅读下面的问题，然后快速阅读短文并选择正确答案。（训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。）What does Katrina talk about in her letter?A. Her exercise. B. Her eating habits. C. Her sleep. D. Her lifestyle.2、细读：让学生再认真阅读短文，完成下面的表格，小组讨论后在课内通过多媒体交流展示，下表自exercise分层次逐步展开。（深入课文内容、扫除障碍、加深记忆）Katrinas lifestyleexercise Eating habitsHealthy food Unhealthy food Sleep ConclusionDo you think she has a healthy lifestyle? Why or why not? Is her lifestyle the same as yours or different? What are the differences?3、朗读：教师首先播放录音，让学生跟读，享受地道的英语，感悟语言。然后学生自由朗读。教师抽查学生朗读情况，及时纠正读音、语调、停顿等。这样可以训练和培养学生欣赏文章的意识和能力。4、精读：学生再进一步阅读，找出短文中的重点句子、短语，发现疑难点，小组内讨论，学生发言解答，教师适当点拨。学生完成笔记。通过这个环节，扫除短语及语法的应用障碍，为写作做好铺垫。If necessary, the teacher can explain the followings:(1) try to do sth eg: She tries to study English better. .(2) help sb (to) do sth eg: Can you help me (to) study English ?(3) the same as eg: Lucy is the same as Lily . Theyre twins.(4) look after= take care of eg. If youre busy, I can look after/take care of your baby.三、强化巩固1、根据上面表格内提示的信息复述短文，至名学生展示。（教师可适当示范或引导）2、学生独立处理3b，我将3b设计出三种难易不同的形式供层次不同的学生选做。(1)选用给出的单词或短语完成下面的短文。hardly, ever, milk, vegetables, fruit, junk food, coffee, dont like, nine hours, three or four times, sleep(2)根据给出的首字母提示写出适当的完整的单词形式，完成下面的短文。(3)教材中的原型。 3、做针对性练习（同步学习第5页第3、4题）：四、语言运用(写作训练) Encourage the Ss to write about their own habits according to the following questions （连词and, but, although, so等的使用会使你的文章更流畅！） Are you healthy or unhealthy?How often do you exercise?How often do you eat vegetables , fruit , or junk food? How often do you drink milk