新目标七年级上册Unit2教学设计

参赛教学设计表参赛教学设计基本信息 作者姓名时细养性别男出生年月1967年11月工作单位江西省婺源县大鄣山中学 邮政编码333202通讯地址江西省婺源县大鄣山中学 联系电子邮箱所用教科书书名新目标英语Go for it!所教年级七年级所教册次、单元Unit2 Section A设计主题Unit2 Is this your pencil?（ Section A）1.整体设计思路、指导依据说明1.创设轻松愉悦的学习氛围和合作探究的学习情境,培养学生学习英语的兴趣。使学生有兴趣说英语,敢于开口说英语,培养乐于参与合作的意识。 2.增强学生在现实生活中的交际能力和综合语言的运用能力。面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。 3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习” 奠定基础，让学生拥有成就感。2.教学背景分析教学内容分析：本课是人教新目标版七年级上册Unit2 Is this your pencil? Section A ,围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。根据学生的实际情况，本课主要从学生兴趣出发，通过picture matching、pair work、group work、listening、picture talking、game等多种活动，体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想。在教学实践中，我坚持“以学生为主体、以任务为主线，以教师为主导、以能力培养为重点”的教学策略。一切以学生为中心，使课堂教学有利于学生各方面能力的发展与提高。学生情况分析：农村中学七年级学生虽然在小学已接触到一点英语，但应用能力还很薄弱，在课堂表现欲望不强，很不自信。为了激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，在教Section A时，充分利用多媒体，图片，实物，简笔画，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。3.教学目标分析1、本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。2、采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。3、通过小组活动培养学生与他人合作的意识和能力，体现交流与合作的新课程理念。4.教学重点、难点分析教学重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。教学难点：提高学生拼写单词的能力、口语交际能力以及与他人合作的意识与能力。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1：Warm-up:Greeting and introduction播放歌曲：Good morning to you! 师生互动进行问候与介绍，并询问电话号码。设计意图：以活泼动感的形式,复习所学知识，创设轻松愉悦的英语学习氛围,使学生很快进入角色，为新课作铺垫。步骤2： Presentation:1、利用插图或实物卡片，教学生词：pencil; pen; book; eraser; ruler; pencil case; backpack; pencil sharpener; dictionary。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型：Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt”。紧接着教学确认特物体与询问单词拼写的句型：“Whats this in English? Its a pen.”;“How do you spell pen? P-E-N.”2、完成1a部分内容：让学生将单词与实物相连，进一步巩固新单词。3、完成1b与1c部分内容：让学生听对话，练习并模仿对话Pair work。进一步巩固识别物品的所属的句型。设计意图：利用多媒体课件,实现人机对话,创设学习语言的情境,调动学生的积极性。让学生从真实的情境中,感知理解,所学语言的真正含义,体现语言的真实性和交际性。教学单词时特别注意提醒学生注意字母与发音的联系。教学句型时，要注重两种问句形式的区别。步骤3：Practice: 1、播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称pencil， pen， book，eraser， ruler， pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。2、Pair work: 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.）。3、Group work: 利用图片引导学生分组进行对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen”。设计意图：播放录音，完成2a,2b部分中的任务，旨在培养学生的听写能力；针对2c与3部分，利用多媒体展示图片，创设固定场景,让学生两人一组或三人一组进行问答,从而培养学生实际运用语言的能力和与他人合作的意识和能力。步骤4：Game在老师的盒子里放一些物品，从盒子里取出物品并找到它们的主人。设计意图：通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。步骤5：Summary:1、展示本节课所学所有单词的图片，让学生从听说读写四方面巩固所学单词。2、概括语法点：学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。设计意图：小结主要知识点，进一步巩固与提高。步骤6：Homework:完成练习册本单元第一课时作业。设计意图：利用作业，课后加以巩固提高。6.教学评价设计评价内容：评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。本节课主要评价内容有：学习兴趣；情感、策略发展状态；语言知识技能的掌握情况；综合语言运用能力状况。评价方法