八年级（上）历史第21课《社会生活的变化》说课稿

,第21课社会生活的变化说课稿,一、说学情：,你对历史感兴趣吗？为什么？ 你平常通过哪些途径了解相关的历史问题？ 你希望老师提供哪种资料（文字、图片、影像）？ 你希望老师怎样与你一起解决历史问题（一般讲解、借助多媒体讲解、讨论或辩论）? 你对19世纪70年代到20世纪初中国在社会生活方面的变化有了解吗？ 说说你对清朝末年民国初年人们头上那根辫子的看法（该不该剪？为什么？）?,其实学生对鲜活的直观的历史还是很感兴趣的，他们只是讨厌老师死板的照本宣科 吉安市区的学生素质很高，他们知识面广，平常在各方面影响下常常通过报刊杂志、网络等手段，了解了许多历史知识；他们也有一定的逻辑思维能力，有一些正确的历史观点，能正确地分析一些历史事件；不过由于年龄、见识等方面原因，在认识上还存在片面性，有一些不足。 初中学生对未知世界有强烈的好奇心和求知欲，有强烈的竞争意识。这一课的教学内容与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，让学生大量的收集相关的图片、视频片段，可以增加学生的感性认识，大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果，并使学生们认识到历史来源于生活，生活见证历史。但学生往往对近代社会生活的变化仅知其然，而不知其所以然。对此，我们可以利用学生的好奇心与感性认识，引导他们透过近代社会生活的变迁，感知近代中国与世界的差距，在逐步形成的强烈反差中引发学生的深刻思考，同时也把近代屈辱的历史回归到本质的生活中。,学情分析,二、说设计理念：,“不激发学生的学习热情而想要硬塞的老师，不过是在锤打冰冷的铁。”美国学者贺拉斯曼的这句名言鞭挞了灌输教学模式，也向我们昭示：必须改进教学方法，让学生充满热情、自觉主动地投入学习才能取得良好效果。教材内容是有限的，如何让学生的思维向教材之外扩展，如何改变常规教学思路，充分挖掘学生的潜能，让学生的思维和表现“活”起来，是我本节课教学设计的出发点。,三、说教材,社会生活的变化是中华书局版中国历史八年级上册第六单元第21课的教学内容。本课以近代西方工业社会文明向中国社会发散其巨大影响，促使中国人民物质生活、精神文化生活乃至社会习俗都发生着深刻变化为基本线索，从交通通讯、文化生活及社会习俗三个方面讲述了清末民初，随着外国资本主义侵略的步步深入，中国由传统社会逐渐向近代社会转型的过程中社会生活的变迁，展示着社会生活随着时代潮流进步的特点。同时本课内容又与新中国成立后人们社会生活的变化紧密相关，所以本课在教学中具有承上启下的作用。,四、说教学目标：,(一）知识能力目标： 掌握火车和轮船、有线电报、照相和电影、新闻报纸和出版事业等在中国的出现及辛亥革命后社会习俗的变化。,（二）过程与方法目标： 1通过小组合作学习培养学生的自主学习能力、小组合作意识、创新能力。 2通过学习成果汇报、历史短剧表演等环节，培养学生表达能力、沟通的能力和方案策划能力。 3通过近代社会生活同古代、现代的比较，培养学生的历史比较能力。,（三）情感、态度、价值观目标： 1认识火车轮船的传入对中国社会的影响：认识西方工业文明的传入使中国社会生活变得丰富多彩，但这是以中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价的。 2认识工业文明的传入改造中国社会的物质文明的同时，促进中国社会的文化生活和社会习俗的变化。 3认识辛亥革命对中国社会的封建习俗观念的改造作用，它是历史的进步。,五、说重点难点：,1、教学重点： 在社会的转型期，交通和通讯工具的改变是社会进步特别是物质文明进步的标志性产物，影响了社会生活的各个方面，具有社会发展的前瞻性，有力的推动了生产力的发展。而大众传播媒体的变化主要是精神文明进步的产物，与物质文明相辅相成，也促进了生产力的发展。 所以本课的重点确定为：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。,2、教学难点： 从文明史观来分析近代社会生活变化的特点、原因和评价，对学生的归纳分析能力要求较高，所以本课的难点确定为：近代社会生活发生变化的特点、原因、评价。,六、说教法,多媒体演示法，给学生以直观的历史感受； 情境教学法，创设新情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。,七、说学法,新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：比较法、讨论法、归纳法。,八、说教学过程,(一) 课前准备： （二）课堂展示：故事导入，创设情境 交流展示，成果共享 合作探究，思想升华 归纳总结, 拓展提升 （三）课堂巩固： （四）课后延伸：,(一)课前准备：,本课内容贴近于学生生活实际，资料容易收集，趣味性强，因此课前教师在帮助学生理清教材基本线索的同时，将学生分为交通、通讯、文化生活及社会习俗四个组，分头收集资料，以锻炼学生收集整理资料的能力，培育学生的小组合作意识。 在学生准备的过程中，老师着眼于三个方面给予指导：调动成员间的交流、合作。指导学生整合信息，从材料中的有效信息中得出结论。指导学生如何采取新颖、生动、有效的方式进行学习成果汇报。引导学生掌握“史论结合，论从史出”的历史学习方法；培养学生方案策划能力、合作意识和思维创新能力。指导学生自主编排历史短剧来深刻体会近代社会生活变化的层面以及对近代进步思想的更深思索。,（二）课堂展示：,故事导入，创设情境 播放1876年，英国商人在中国修筑的第一条铁路淞沪铁路正式投入运营时，人们既感到新奇，又感到恐惧的视频，引起学生兴趣，认真倾听，思绪追随老师进入课堂学习。,交流展示，成果共享,学生以小组为单位，每组派两名学生，其中一人介绍近代 之前的社会生活某个方面的情形，另一人则介绍近代以来该方面出现的新变化，其他人可以及时进行补充或者纠正，教师则用多媒体课件适时地加以演示。这样，学生的身心都融入课堂，学习的积极性高涨。 通过师生互动、讨论，将我国近代社会生活中出现的新变化一一指出。,第一组：交通工具 近代之前有：马车、木船、轿子等。 近代有：火车、轮船、汽车、电车、飞机。 在此，我请所有学生思考新式交通工具与中国传统交通工具在动力方面的区别是什么。学生通过比较可以得出结论：新式交通工具主要以蒸汽机或内燃机、电力为 动力，而中国传统交通工具主要靠畜力、水力、风力、人力等自然力。这样，学生就明白为何西方文明刚传入中国时，中国人 “无不充满好奇”了。,第二组：通讯工业 近代之前：喇叭、击鼓传声、烽火台、驿站、信号旗、信鸽、灯塔等。 近代有：电报、电话、邮政。 在此，教师请学生举例说明新式通讯方式有何优点，使学生明白这样的变化给我们的生活带来了便利，是历史的进步，以培养其社会进步观。,第三组：文化生活 近代之前有：画像、舞台剧、皮影戏等。 近代有：照相、电影、近代报刊、书籍出版业。 在此处，我以申报不同版面的内容为例，请学生评价近代报刊起到的作用，以培养其分析问题的能力。,第四组：社会习俗 辛亥革命之前：男人留辫子、长袍马褂、跪拜礼、女子缠足等。 辛亥革命之后：剪辫、易服、改称呼、变礼仪等。 在第四小组的学生介绍社会习俗的变化之后，教师展示一些众所周知的明星（如张国立、王刚、陆毅等）在影视作品中的相关照片。我又介绍了中山装的内涵、“三寸金莲”的来历。明星、故事这两大元素将所有学生的情绪都调动起来，也将本节课推向高潮。,“火眼金睛”,为剧本纠错，剧本如下：“1921年的元旦，我在电影院看电影，电影的声音很大。突然有人进来说，从南京来电报了，中华民国成立了，我们快把辫子剪掉吧，于是，我很快去做了，还照了一张照片做留恋，然后我坐火车去了南京，见到了孙中山，他说：“你见到了本总统还不下跪？,合作探究，思想升华,（1）近代中国的社会生活变化有什么特点？ 我采用提问的方式引导学生归纳出变化的特点。“同学们，你有没有注意到马车、灯塔、信号旗、舞台剧等一些近代之前的事物到近代乃至现在依然存在？这说明了近 代中国社会生活变化的什么特点？”“中山装的来历又说明了什么特点呢？”在学生们讨论回答之后，我总结其特点为：中西并存、土洋结合。,（2）近代中国社会生活发生变化的原因是什么？ 我采用讲解法突破此教学难点，火车、轮船是工业革命的产物；有线电报、照相和电影等则是第二次工业革命的产物，这些变化都是随着列强对中国的不断侵略而出现的；而社会习俗的变化主要是在辛亥革命之后出现的。引导学生归纳出变化的原因为：西方工业文明的传入辛亥革命的冲击。,（3）如何评价近代中国社会生活的变化？ 学生通过对中国近代之前和近代社会生活进行比较，可以总结出这些变化代表了社会进步的方向，这是其进步性。 为了让学生认识到近代中国社会生活变化的局限性，我节选了老舍先生茶馆的一段文字（ 宋恩子 这是怎么啦？民国好几年了，怎么还请安？你们不会鞠躬吗？ 松二爷 我看见您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事儿！不能不请安！）。 通过简短的两句话及课本内容，学生很快就归纳出近代中国社会生活变化的局限性变化是有限的，很多变化只是出现在大城市中，广大农村变化没有这么大。传统的习惯势力是很难在短时间内完全改变的。 然后，老师指出对近代中国社会生活变化的评价为：变化有限，且以中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价；但这些变化却代表了社会进步的方向。,归纳总结,拓展提升,教师结合本课的板书与学生一起回顾本课所学的知识，再次指出重难点，提高课堂教学的效率。板书设计为结构式，目的在于力求思路清晰，使板书成为学生学习的一种有效工具。,（三）课堂巩固：,让学生结合课本完成近代社会生活的变化情况一览表，强化重点，达到能力与知识双丰收。,近代社会生活的变化,（四）课后延伸：,将课前分组研究的课题和探究问题进行整理，以“近代以来社会生活的变迁”为主题,制作一份历史手抄报，优秀作品上传到网站。让学生可以在网上欣赏有自己属名的作品，享受成功的