2019_2020学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版.pptx

第14课,理性之光,学习目标,内容索引,核心素养,达标检测,基础落实,课时训练,基础落实,一、启蒙运动的兴起 1.原因 (1)经济： 经济的发展。 (2)政治：新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与 的斗争深入展开。,资本主义,教会特权,问题思考,思考 除了经济、政治方面外，你认为启蒙运动兴起的思想和科学方面的背景又是怎样的？,提示 思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，传播了人文主义。 科学：近代自然科学取得很大进展，人们有了更多的自信。,2.含义 启迪和开导人们的 意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 3.主要观点 (1)提倡用 来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。 (2)把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。,反封建,理性,问题思考,材料 思考 根据材料和你的理解谈谈对理性的认识。,提示 “理性”即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而不需依赖天意或神的旨意。其目的是为了保障人的自然权利，其实质是资产阶级要求的民主、自由、平等。“理性”学说是对人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。,二、启蒙运动的表现,论法的精神,开明君主制,三权分立,主权,人民,社会契约论,纯粹理性批判,孟德斯鸠主张实行民主共和制度。( ),判断正误,提示 孟德斯鸠主张的三权分立是君主拥有行政权、议会拥有立法权、法院拥有司法权，故他主张的是君主立宪制。,问题思考,材料 思考 (1)伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？,提示 思想：充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。 评价：伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。,伏尔泰 雨果,(2)美国1787年宪法规定的立法权、司法权、行政权三权分立制度实践了启蒙运动时期哪部著作中的思想？,提示 孟德斯鸠论法的精神。,三、启蒙运动的性质和意义 1.以孟德斯鸠、伏尔泰等人为主将的启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的 运动。 2.丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“ ”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。 3.不仅为 做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。,思想解放,理性王国,资产阶级革命,问题思考,思考 在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了什么？,提示 伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表，启蒙运动为法国大革命提供了思想武器，起到了思想动员作用。,1.启蒙运动的内容 一“理”(旗帜)：用理性主义批判封建主义。 二“批”(对象)：批判专制主义和教权主义。 三“追”(目标)：追求政治民主、权利平等、个人自由。 四“灭”(任务)：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威，构建一个民主和科学的理性社会。 2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 (1)从批判对象看 文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。,归纳总结,(2)从批判形式看 文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。 (3)从思想内容看 启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神。 (4)从涉及领域看 文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。,知识结构,核心素养,启蒙运动的兴起是时代的产物 启蒙运动的兴起是当时社会发展的必然，1718世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备；自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。,针对练 启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明 A.近代科学追求王权公平 B.科学技术是走向理性的唯一条件 C.自然科学推动理性发展 D.资本主义经济发展推动了科技的进步,解析 “启蒙思想家们深信”“必须依靠科学”“科学能引导人们从黑暗走向光明”，即在强调自然科学对启蒙运动的推动作用，C项符合题意。,1.印证教材观点 材料一 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。 论法的精神 应用1 材料一中孟德斯鸠提出了什么政治学说？其实质意义是什么？,提示 学说：三权分立学说。意义：否定君主专制，确保公民政治自由。,材料二 人们应自由订立社会契约，组成国家社会契约就是共同意志的体现。这是至高无上的人民主权，不可侵犯人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论 应用2 材料二体现了卢梭的什么思想？其思想有何意义？,提示 思想：“社会契约”和“人民主权”。意义：为推翻封建专制统治，进行资产阶级革命提供了理论依据。,2.获取材料信息 材料一 以下是启蒙运动时期一些思想家的言论。 孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)，摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争，也从来不至如此。 伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？ 康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。 应用1 据材料一，概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。,提示 独立思考，理性判断；反对封建统治与教会特权；提倡自由平等、天赋人权。,材料二 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。 高九江启蒙推动下的欧洲文明 应用2 据材料二，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。,提示 民主；法治；“理性王国”。,达标检测,1.(2019佛山高二质检)“人文精神”即关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人，尤其是尊重人作为精神存在的价值。启蒙运动时期的人文精神的内涵是 A.“人是万物的尺度” B.“思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度” C.“灵魂得救在于心中信仰” D.“人是一件多么了不起的杰作”,1,2,3,4,5,6,解析 “思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度”强调的是理性，符合启蒙运动时期的人文精神的内涵，故B项正确。,2.下图是高二(1)班第二小组在完成历史论文时进行讨论的场景。据此图信息判断该小组要完成的论文题目可能是 A.古希腊哲学智慧之光 B.文艺复兴三杰漫谈 C.群星闪耀的启蒙运动 D.挑战教权的宗教改革,解析 根据图片中启蒙思想家卢梭、孟德斯鸠的主张可以判断C项正确。,1,2,3,4,5,6,3.卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是 A.社会契约论 B.人民主权说 C.自由平等说 D.三权分立学说,1,2,3,4,5,6,解析 “假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”，体现了人民主权说。,4.(2018邯郸质检)弗兰克萨克雷在他的世界大历史一书中说道：“启蒙思想，要求我们摈弃上帝启示和传统教条，强调理性和自然规律，并且相信人类有无限发展的可能。”据此可以判断，启蒙思想 A.推动了人们观念的解放 B.与科学革命互相促进 C.摈弃了天主教的教义 D.开启了理性主义之旅,1,2,3,4,5,6,解析 根据材料“启蒙思想，要求我们摈弃上帝启示和传统教条，强调理性和自然规律，并且相信人类有无限发展的可能”，可以看出其强调的是启蒙思想推动了人们思想观念的解放，故A项正确。,5.(2018哈三中高二测试)整个18世纪成为理性的时代和批判的时代。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于 A.批判封建专制制度 B.反对宗教神学体系 C.倡导现世生活幸福 D.宣扬人的地位和价值,1,2,3,4,5,6,解析 启蒙运动提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，把反封建和反封建神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度，更加推崇资产阶级的思想自由和权利平等，进一步丰富和发展了人文精神的内涵，故A项正确。 B项符合宗教改革， C项符合文艺复兴， D项是三者的共同点，均排除。,6.(2018铅山一中、横峰中学高二检测)在一次历史兴趣小组活动时，一名比较粗心的同学对文艺复兴和启蒙运动的相同点进行了以下归纳。你认为正确的是 都是思想解放运动 都描绘了资产阶级统治的理想蓝图 前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性 前者实质是主张复兴古典文化，后者实质是宣扬资产阶级文化 A. B. C. D.,1,2,3,4,5,6,解析 文艺复兴和启蒙运动都是思想解放运动，正确； 文艺复兴没有描绘资产阶级的理想蓝图，错误； 文艺复兴侧重于个性解放，启蒙运动则强调改良社会制度，强调理性，正确； 文艺复兴和启蒙运动的实质都是宣扬新兴资产阶级文化，错误。,1,2,3,4,5,6,课时训练,1.(2018天津高二期中检测)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是 A.以民意制约权力 B.以道德制约权力 C.以权力制约权力 D.以权利制约权力,题组1 孟德斯鸠,对点训练,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,解析 根据所学知识，孟德斯鸠的思想主张是三权分立，因此，C项正确； 权力与权利是有区别的，如果不能区分两者区别或者粗心就会错选D项。,解析 由材料中立法、行政、司法等权力分属不同部门可知是指三权分立学说。,2.(2017四川学业水平考试)孟德斯鸠提出：立法权应属于人民代表；行政权应集中于那些由人民选举产生的临时机构；司法权则应独立于行政权之外。这表明他的核心主张是 A.自由平等 B.社会契约 C.民主共和 D.三权分立,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,3.孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是 A.民主共和 B.贵族共和 C.君主立宪 D.君主专制,解析 共和政体中，当全体人民握有最高权力时就是民主政治，而当一部分人民握有最高权力时就是贵族政治。专制政体既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。君主政体是由君主一个人执政，不过遵照固定的和确立了的法律。在此，孟德斯鸠主张的是受法律制约和约束的君主制度，即君主立宪制。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,4.(2019鄂州高二段考)法国国家图书馆珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上是伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。”伏尔泰之“精神”的实质是 A.主张上帝至高无上 B.提倡进步和理性 C.实行开明君主制 D.主张天赋人权,解析 伏尔泰是资产阶级启蒙思想家，A项是教会的主张； B项是伏尔泰思想的本质； C、D两项只是其思想主张的内容。,题组2 伏尔泰,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,5.伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。这说明伏尔泰 A.意识到宗教的社会功能 B.没有摆脱宗教神学的束缚 C.背离了启蒙运动的宗旨 D.重视发挥人的主观能动性,解析 根据题干关键信息“他认为要统治人们，宗教是不可少的”可知，伏尔泰重视宗教对治理民众的意义，故A项正确。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,6.加尔文认为，一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。这一观点反映了加尔文 A.首次挑战罗马教皇至高无上的绝对权威 B.第一次提倡人们在内心世界中发现宗教 C.主张没收天主教会的大量土地以及财产 D.用先定论为资产阶级发财致富进行辩护,题组3 卢梭,解析 材料意为社会秩序是其他一切权利的基础，是建立在约定之上的。符合这一观点的是社会契约论。A项主张人的权利是不可随意剥夺的； B项强调维护公共意志而非君主的个人意志； D项主张的是立法权、司法权和行政权分立，属于孟德斯鸠的思想。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,7.(2018南阳检测)卢梭设想了一种独特的社会契约，在这一社会契约中，每个人全部转让了自己的天然自由，形成所谓公意。公意是全体成员的共同意志。这样，当个人服从公意时，他“不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由”。可见，卢梭的社会契约论 A.为权力分立制衡提供理论依据 B.与“天赋人权”思想存在对立 C.奠定了人民主权说的理论基础 D.强调了集体意志对个人的尊重,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,解析 根据材料可知其强调的是人民的权力，与权力分立制衡无直接关系，故A项错误； 社会契约论与“天赋人权”思想存在互通，故B项错误； 社会契约论是人民主权理论的思想基础，故C项正确； 卢梭强调的是个人对集体意志的尊重，故D项错误。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,8.国务院总理李克强在谈及简政放权时这样强调：“大道至简，有权不可任性。”中央财经大学金融学院教授郭田勇对此解读说：权力属于公共财产，是人民赋予的，必须在严格的监管约束下运用，不可有丝毫的任性。下面启蒙思想主张与之最为相似的是 A.天赋人权 B.三权分立 C.自由平等 D.社会契约,解析 “权力属于公共财产，是人民赋予的，必须在严格的监管约束下运用”，这体现了社会契约论的观点，国家权力必须遵循公意，不得任性、侵害公民权利，故正确答案为D。 A、B、C三项均不符合题意，排除。,解析 题干言论体现了“人非工具”的观点，这是康德的思想主张，故选D。,9.某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应该是 A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.卢梭 D.康德,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,题组4 康德,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,10.启蒙思想家康德说：“通过一场革命或许可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思维方式的真正改革。”在此，康德强调 A.革命的进步性不大 B.人民的思想较落后 C.思想革命的必要性 D.专制思想根深蒂固,解析 据材料“但却绝不能实现思维方式的真正改革”可以看出康德认为暴力革命无法带来思想上的真正革命，应该进行思想革命，故C项正确。,综合强化,11.(2019昆明高二检测)有人说，某一时期的哲学家们相互进行着无尽无休的辩论但他们是一家人，支持他们共同的事业：创造一个主张人道、教育与宗教分离、世界主义和自由的纲领，不受国家或教会专断干涉的威胁，并有权提出质疑和批评的世界。这些哲学家属于 A.文艺复兴时期 B.启蒙运动时期 C.古代希腊时期 D.宗教改革时期,解析 “创造一个主张人道、教育与宗教分离、世界主义和自由的纲领”“有权提出质疑和批评的世界”，体现了这些哲学家反对宗教神学，主张自由、民主、法治的思想，联系所学知识可知，这些哲学家属于启蒙运动时期。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,12.(2018桂林中学高三模考)西方文明史中写道：“启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用认识自然界的方法去认识，这已成为一种共识。”据此可知促成启蒙运动的一大因素是 A.资本主义经济的进一步发展 B.文艺复兴运动的推动 C.宗教改革对天主教会的打击 D.近代科学知识的进步,解析 根据所学知识，A、B、C、D项均属于促成启蒙运动发展的因素，根据题目中“可以用认识自然界的方法去认识”得出近代科学知识的进步促进了启蒙运动的发展，故D项正确。 A项属于经济因素， B、C项属于思想因素，与题意无关。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,13.洛克在政府论中说：“任何人放弃其自然自由并受制于公民社会的种种限制的唯一的方法，是同其他人协议以谋他们彼此之间的舒适、安全和和平的生活，以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯。无论人数多少都可以这样做，因为它并不损及其余的人的自由，后者仍然像以前一样保有自然状态中的自由。”材料主要体现了作者的何种思想 A.自由平等 B.社会契约 C.天赋人权 D.人民主权,解析 社会契约是把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，与材料中“同其他人协议”“以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯”等信息一致，故B项正确。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,14.欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张 A.推翻君主制，建立共和制 B.消灭私有制，实现社会平等 C.建立有效机制，实现权力制衡 D.取消国家机构，实现公民自治,解析 启蒙思想反映资产阶级的政治经济要求，B项排除； 题干中认为“国家是必不可少的恶”，D项与题意不符，排除； A、C两项都是资产阶级的政治要求，而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然，A项与题意不符，故C项正确。,15.伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可知启蒙运动时期的“人文主义” A.划清与自然科学的界限 B.汲取了理性思考的精神 C.偏离了文艺复兴的轨道 D.开启近代思想解放序幕,解析 启蒙运动的科技基础是自然科学发展，故A项错误； 启蒙运动倡导理性主义，故B项正确； 启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，不是偏离，故C项错误； 开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,16.(2018武汉二中月考)追求人的自由是众多启蒙思想家共同思考的问题，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国