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文档简介
七年级数学上册直线、射线和线段数轴有理数的加减混合运算导学案(青岛版)七年级数学上册直线、射线和线段导学案(青岛版)教学目标:1、在现实情境中理解直线、射线和线段的概念,明确它们的区别与联系。2、借助图形明确直线、射线和线段的表示方法,培养符号感,初步训练图形语言。教学重点:直线、射线和线段的概念及它们的表示方法。教学难点:直线、射线和线段的区别与联系。教学过程:一、情境导入,发现探究课件演示自行车车轮辐条、手电筒发出的光、火车铁轨等实物图片,并借助拔河游戏,感受直线、射线和线段的形象。1、欣赏图片找特征我们过去在数学课中接触过直线、射线和线段,请同学们欣赏下列图片,说出它们是上述哪种图形的形象。第一组图片:同学们拔河时的两幅图片:用力时与不用力时;车轮辐条。第二组图片:激光束、手电筒发出的光。第三组图片:笔直的铁轨。请同学们回答上面提出的问题。并总结出它们各自的特征?2、画出图形根据直线、射线和线段的特征,画出它们的图形。请一名同学到黑板上来画,其他同学在练习本上画。3、讨论交流直线、射线和线段的区别和联系。可以相互交流,后回答。4、表示法我们认识了直线、射线和线段,那么它们又怎样表示呢?请同学们思考、交流得出结论。(教师根据学生出现的情况及时点评。)二、典型探究,拓展创新引导学生探讨交流课本P14页例1中的图形的线段、射线的条数及它们的表示方法。完成下面的练习:1、下列语句不正确的是( )A直线AB与直线BA是同一条直线,B射线OA与射线OB是同一条射线C、射线OA与射线AB是同一条射线D、线段AB与线段BA是同一条线段2、如图,直线上有四点,则图中共 条直线, 条射线, 条线段,其中射线分别是 。3、观察下面各图,并回答问题:(1)图(1)中有 条线段,图(2)中有 条线段,图(3)中有 条线段,它们分别是(2)你能根据(1)中的规律解决下面的实际问题吗?乘火车从A站出发,沿途经过了3个车站可达到B站,那么从A站出发到B 站需要安排 种不同的车票。三、欣赏图片利用多媒体课件演示课本P15页的图1-23,直与曲是相互对立的,但在一定条件下,直可以转化为曲四、回顾概括,课后延伸让学生总结这节课有什么收获?(以小组交流讨论的方式进行。五、布置作业1、P15页练习1、2、32、利用线段、射线、直线等图形,设计一个美丽图案。七年级数学上册数轴导学案(青岛版)【学习目标】:1、会说出原点、正方向、单位长度这三个要素,2、会判断数轴的正确性,并能正确画出数轴。3、会把已知数在数轴上表示出来,并会说出数轴上已知点所表示的数;【重点难点】:1、重点:数轴知识的理解掌握;2、难点:会用数轴表示数。教学过程:一、实验与探究;(1)让学生观察温度计,并读出温度计上表示的数;指出温度计上表示-4,0, 10,-15的位置(2)学画数轴;画一条-,任取一点作为- ,选取-作为-;规定直线-的方向为正方向。自己试画一条数轴,表示出+5,-2.5、0、-5、1.5这些数.合作交流即像这样规定了-、-和-的直线叫做数轴。O如图+3用位于-( )边( )个单位长度的点A表示,-4.5用位于-( )边( )个单位长度的点B表示,0用-表示,例1、画出数轴,并用数轴上的点表示下列各数; 、3、-1.8、5、7.5、-4、(2)100、-50、150、-150、200、(3)、 、 、 、-例2、数轴上的点A、B、C、D、E分别表示什么数?ACDB三、随堂练习;1、下列数轴正确的是;( )2、在数轴上,(1)原点左边距原点4个单位长度的点表示什么数?(2)原点右边距原点4。5个单位长度的点表示什么数?(3)原点左边距原点0.6个单位长度的点表示什么数?(4)原点右边距原点9个单位长度的点表示什么数?(5)原点表示什么数?3、如图,有理数a、b、c哪个最大?哪个最小?四、作业。互动19页第1题五、自我小结;你的收获;还有什么疑问;七年级数学上册有理数的加减混合运算导学案(青岛版)第三章 有理数的运算 (青岛版)课题:有理数的加减混合运算 课型:新授 课时:1课时主备人: 审定人:教学目标:1:初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算,并会用运算律进行简便计算。2:利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步了解类比学习的思想方法。3:通过有理数的混合运算解决实际问题,培养学生浓厚的学习兴趣,体会有理数混合运算的意义和作用,感受数学在生活中的价值。教学重点:利用有理数的混合运算解决实际问题。教学难点:用运算律进行简便计算。教学过程:一、复习1、有理数加法法则。 2有理数减法法则。3加法的运算律。二、新授:计算;(9)(+6)(11)7(9)(6)(11)(7)(将减法转化为加法)(-9)+(-7)+(+6)+(+11) ( )=(-16)+(+17) ( )=1 ( )第一步加减运算都统一成为加法运算。-9,+6,+11,-7都成了加数,可把算式中的加号及括号省了不写,写成下列形式:-9+6+11-7,读作负9,正6,正11,负7的和,也可读作负9加6加11减7.练习1、把下列算式写成省略括号和的形式,并把结果用两种读法读出来。(1)(9)(10)(2)(8)3;(2) +( )-( )-(+ )2判断式子7159的正确读法是( )A负7、正1、负5、负9;B减7、加1、减5、减9;C负7、加1、负5、减9;D负7、加1、减5、减9;例6 计算:(1)(+12)-(-5)+(-7)-(+10)(2)(-20)+(-3)-(-5)-(-7)例7读出下面的算式,再进行计算:(1)-4.2-5.7+8.4+10 (2)三、挑战自我:北京市某天的最高气温为6 , 最低气温为-4 ,当天晚间发布大风降温预
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